An examination of shortened measures of intelligence in the assessment of giftedness

The overall purpose of this study was to examine the relationships between two recently revised measures of intelligence (Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability, Third Edition and Stanford Binet Intelligence Scale, Fifth Edition) and three shortened measures of intelligence (Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability, Third Edition Brief Intellectual Ability Score, Stanford Binet Intelligence Scale, Fifth Edition Abbreviated IQ, and the Kaufman Brief Intelligence Test IQ Composite). Specifically, this study examined the accuracy of the three shortened scores in their ability to predict giftedness based on children's scores on the two full measures, with the intention of examining the implications of using shortened measures in a screening process for gifted identification. Participants were a group of 202 third-grade students enrolled in a suburban school district located in the Midwest. These students were selected for the study based on high achievement and/or cognitive scores on a state standardized test. The participants ranged in age from 8 years, 4 months to 10 years, 11 months and were assessed during the spring of their third grade year in 2003 and 2004. These children were administered the three measures over a two day period in a counterbalanced order. A set of univariate and multivariate procedures were used to examine hypothesized relationships between full and shortened measures. Significant positive relationships were observed between all five measures examined, although the highest correlations were produced between the full measure scores and their short forms. Discriminant function analyses were conducted to determine the accuracy of the three shortened measures in their prediction of giftedness based on five separate criteria using two full scale measures of intelligence. The results of all five multivariate discriminant function analyses were significant, indicating that the three shortened measures were able to group children accurately as compared to full scale scores, with classification rates ranging between 76.7 and 90.6. These analyses further revealed that the WJ III COG BIA was best able to predict giftedness in most cases, regardless of the criteria used. These results are intended to provide educators with information about the accuracy of three different shortened measures of intelligence so that informed decisions can be made regarding the use of these measures in selection processes for gifted programming. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Un examen de las medidas abreviadas de inteligencia en la evaluación de la superdotación abstractTranslation: El propósito general de este estudio fue examinar las relaciones entre dos medidas de inteligencia recientemente revisadas (Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability, Third Edition y Stanford Binet Intelligence Scale, Fifth Edition) y tres medidas abreviadas de inteligencia (Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Ability, Third Edition Brief Intellectual Ability Score, Stanford Binet Intelligence Scale, Fifth Edition Abbrevied IQ, y el Kaufman Brief Intelligence Test IQ Composite). Específicamente, este estudio examinó la precisión de las tres puntuaciones acortadas en su capacidad para predecir la superdotación basándose en las puntuaciones de los niños en las dos medidas completas, con la intención de examinar las implicaciones del uso de medidas acortadas en un proceso de selección para la identificación de superdotados. Los participantes fueron un grupo de 202 estudiantes de tercer grado matriculados en un distrito escolar suburbano ubicado en el Medio Oeste. Estos estudiantes fueron seleccionados para el estudio en base a altos logros y/o puntajes cognitivos en una prueba estandarizada estatal. Las edades de los participantes oscilaron entre los 8 años y 4 meses y los 10 años y 11 meses y fueron evaluados durante la primavera de su tercer año de primaria en 2003 y 2004. A estos niños se les administraron las tres medidas durante un período de dos días en un orden contraponderado. Se utilizó un conjunto de procedimientos univariados y multivariados para examinar las relaciones hipotéticas entre las medidas completas y las abreviadas. Se observaron relaciones positivas significativas entre las cinco medidas examinadas, aunque las correlaciones más altas se produjeron entre las puntuaciones de las medidas completas y sus formas cortas. Se llevaron a cabo análisis de función discriminante para determinar la precisión de las tres medidas acortadas en su predicción de la superdotación en función de cinco criterios separados utilizando dos medidas de inteligencia a escala completa. Los resultados de los cinco análisis de funciones discriminantes multivariadas fueron significativos, lo que indica que las tres medidas abreviadas pudieron agrupar a los niños con precisión en comparación con las puntuaciones de escala completa, con tasas de clasificación que oscilaron entre 76,7 y 90,6. Estos análisis revelaron además que el WJ III COG BIA era el más capaz de predecir la superdotación en la mayoría de los casos, independientemente de los criterios utilizados. Estos resultados tienen la intención de proporcionar a los educadores información sobre la precisión de tres diferentes medidas abreviadas de inteligencia para que se puedan tomar decisiones informadas con respecto al uso de estas medidas en los procesos de selección para la programación de superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)