Creativity and genius

Who is creative? Who might we call a genius? What is meant when we say someone is gifted? These three concepts—creativity, genius, and giftedness—are distinct, and yet closely related as well. Any two can be found in the absence of the other, albeit sometimes a person might exhibit all three at once. As a manifestation of these contrasts, the three concepts have distinctive histories in the empirical literature. This chapter examines the three concepts more closely. It discusses the role of education in the nurturance of creators, geniuses, and the gifted, whether separately or together. The chapter begins by treating each construct as distinct, and then turns to ways that they might be combined into a more comprehensive concept. As will become apparent, only two combinations, each involving two concepts, have real applicability. Education and training is most often dedicated to teaching someone to filter out the irrelevant, and yet creativity requires consideration of the superficially irrelevant—the proverbial 'thinking outside the box.' Hence, by definition, creativity cannot be inculcated, only encouraged. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: ¿Quién es creativo? ¿A quién podríamos llamar un genio? ¿A qué nos referimos cuando decimos que alguien es superdotado? Estos tres conceptos, creatividad, genio y superdotación, son distintos y, sin embargo, también están estrechamente relacionados. Se pueden encontrar dos cualesquiera en ausencia del otro, aunque a veces una persona puede exhibir los tres a la vez. Como manifestación de estos contrastes, los tres conceptos tienen historias distintivas en la literatura empírica. En este capítulo se examinan los tres conceptos más de cerca. Analiza el papel de la educación en la crianza de los creadores, los genios y los superdotados, ya sea por separado o en conjunto. El capítulo comienza tratando cada constructo como distinto, y luego se centra en las formas en que podrían combinarse en un concepto más completo. Como se verá, sólo dos combinaciones, cada una de las cuales implica dos conceptos, tienen una aplicabilidad real. La educación y la formación se dedican con mayor frecuencia a enseñar a alguien a filtrar lo irrelevante y, sin embargo, la creatividad requiere la consideración de lo superficialmente irrelevante: el proverbial "pensar fuera de la caja". Por lo tanto, por definición, la creatividad no puede ser inculcada, solo fomentada. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)