Relationship between levels of giftedness and psychosocial adjustment

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Relationship between levels of giftedness and psychosocial adjustment
Abstract
This study compares two groups of gifted students, highly ( N = 74) and moderately ( N = 163) gifted, on a number of scales including self-concept, emotional autonomy, and anxiety. Although a measure of academic ability was used to create distinctive ability groups, the results did not support the hypotheses that highly gifted students would be more likely to display lower self-concepts and more adjustment problems than the moderately gifted group. These findings are examined in light of past research on differences in highly and moderately gifted students. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Roeper School Taylor & Francis
Date
Sep 1999
Volume
22
Issue
1
Pages
5-9
DOI
10.1080/02783199909553990
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/relationship-between-levels-giftedness/docview/619390320/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
619390320; 1999-01501-001
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Relación entre los niveles de superdotación y el ajuste psicosocial abstractTranslation: Este estudio compara dos grupos de estudiantes superdotados, altamente ( N = 74) y moderadamente ( N = 163) superdotados, en una serie de escalas que incluyen el autoconcepto, la autonomía emocional y la ansiedad. Aunque se utilizó una medida de la capacidad académica para crear grupos de habilidades distintivas, los resultados no respaldaron las hipótesis de que los estudiantes superdotados tendrían más probabilidades de mostrar un autoconcepto más bajo y más problemas de adaptación que el grupo moderadamente superdotado. Estos hallazgos se examinan a la luz de investigaciones anteriores sobre las diferencias en los estudiantes superdotados altos y moderados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlaces
Notas

Número de referencias - 46

Fecha de revisión - 20000101

SubjectsTermNotLitGenreText - Emotional Adjustment 1001P4C 10010P4C 160P4C 3231P4C 159P4B 3211P4B 994P4B 9945P4B; Emotional Stability 10010P4C 3257P4C 7294P4C 7308P4C 3237P4B 7245P4B 7259P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Psychosocial Development 10010P4C 2645P4C 7975P4C 8019P4C 2630P4B 7921P4B 7965P4B 9945P4B; 10010P4C 2818P4C 3259P4C 3271P4C 631P4C 7932P4C 9738P4C 2799P4B 3239P4B 3250P4B 626P4B 7879P4B 9674P4B 9945P4B; 10010P4C 9613P4C 9550P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 1652P4C 1870P4C 2531P4C 3940P4C 4638P4C 913P4C 9228P4C 1641P4B 1858P4B 2516P4B 3916P4B 4609P4B 906P4B 9168P4B 994P4B 9945P4B

Última actualización - 2017-09-25

Citación
Norman, A. D., Ramsay, S. G., Martray, C. R., & Roberts, J. L. (1999). Relationship between levels of giftedness and psychosocial adjustment. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 22(1), 5–9. APA PsycInfo® (619390320; 1999-01501-001). https://doi.org/10.1080/02783199909553990
Documento
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/YI94DM2T