Scrutinizing common sense: The role of practical intelligence in intellectual giftedness

Investigated the extent to which students' common practical abilities relate to academic abilities. 154 gifted and 142 mainstream 8th grade students completed interviews and questionnaires concerning common sense intelligence. Additional collected data included academic achievement records. Results show that practical intelligence was correlated very little with academic achievement. No definitive pattern of relationship between Ss' perceptions of the effectiveness of practical problem-solving strategies and their academic achievement emerged. Low correlations were obtained between problem-solving strategies and academic achievement. Despite academic ability, Ss with high practical intelligence displayed a heightened sense of self and a keener awareness of the hidden curriculum and larger goals of schools. Findings suggest that academically gifted children were similar to mainstream children in their ability to solve practical problems. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Escudriñando el sentido común: el papel de la inteligencia práctica en la superdotación intelectual abstractTranslation: Investigó el grado en que las habilidades prácticas comunes de los estudiantes se relacionan con las habilidades académicas. 154 estudiantes superdotados y 142 estudiantes de 8º grado completaron entrevistas y cuestionarios sobre la inteligencia de sentido común. Los datos adicionales recopilados incluyeron registros de rendimiento académico. Los resultados muestran que la inteligencia práctica se correlacionó muy poco con el rendimiento académico. No surgió un patrón definitivo de relación entre las percepciones de los Ss sobre la efectividad de las estrategias prácticas de resolución de problemas y sus logros académicos. Se obtuvieron bajas correlaciones entre las estrategias de resolución de problemas y el rendimiento académico. A pesar de la capacidad académica, los Ss con una alta inteligencia práctica mostraron un mayor sentido de sí mismos y una conciencia más aguda del plan de estudios oculto y los objetivos más amplios de las escuelas. Los hallazgos sugieren que los niños académicamente superdotados eran similares a los niños convencionales en su capacidad para resolver problemas prácticos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)