Multigroup construct validity evidence of theHOPE Scale: Instrumentation to identify low-income elementary students for gifted programs

Students with exceptional academic potential who come from low-income families are frequently not identified for and consequently are underrepresented in gifted and talented programs. Because of this, new means of identifying such children must be developed. This article presents the findings of exploratory and confirmatory factor analyses conducted on the HOPE Scale, a 13-item teacher-rating instrument designed to identify academic and social components of giftedness in elementary-aged students. Participants included 349 teachers who completed HOPE Scales on 5,995 ethnically and economically diverse students from three rural and two metropolitan school districts in the Midwest. Multigroup confirmatory factor analysis was also used to evaluate measurement invariance between income groups. Findings suggest a two-factor model represents good fit for the data while remaining loyal to the latent constructs of academic and social giftedness. Although showing some legitimate mean differences, invariance test results suggested equivalence of model form, factor loading, and factor variances across income groups. Putting the Research to Use: This research has important implications for practice. Frequently, traditional measures of achievement or aptitude under-identify children from low-income families. Concerns exist about the usefulness of teacher-ratings forms or scales in gifted and talented student identification. However, when given specific items or descriptors, teachers can provide useful information concerning student performance. The HOPE Scale provides items that teachers can use to rate specific social and academic behaviors of their students. Findings from this study revealed that teaches can effectively nominate low-income students for gifted programs. Further, items on the HOPE Scale were not biased against low-income students as rated by their teachers, meaning that the social and academic scales provided similar information concerning students in either income group. However, mean scores for student from low-income families on both scales were lower than their non-low income peers, providing evidence that instruments need to be normed on the specific groups for which their use is intended. Practitioners, should not shy away from using teacher nomination instruments, but they should consider the psychometric information available concerning the use of these instruments or rating forms as used with students in demographic groups of intended use. The HOPE Scale, as developed with indicated revisions, will provide educators and researchers with a simple, psychometrically sound instrument to help with identification of underrepresented student for gifted education services. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Evidencia de validez de constructo multigrupal de la Escala HOPE: Instrumentación para identificar estudiantes de primaria de bajos ingresos para programas de superdotados abstractTranslation: Los estudiantes con un potencial académico excepcional que provienen de familias de bajos ingresos con frecuencia no son identificados y, en consecuencia, están subrepresentados en los programas para superdotados y talentosos. Debido a esto, se deben desarrollar nuevos medios para identificar a estos niños. Este artículo presenta los hallazgos de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios realizados en la Escala HOPE, un instrumento de calificación docente de 13 ítems diseñado para identificar los componentes académicos y sociales de la superdotación en estudiantes de primaria. Los participantes incluyeron a 349 maestros que completaron las escalas HOPE en 5,995 estudiantes étnica y económicamente diversos de tres distritos escolares rurales y dos metropolitanos en el Medio Oeste. También se utilizó el análisis factorial confirmatorio multigrupo para evaluar la invarianza de la medición entre grupos de ingresos. Los hallazgos sugieren que un modelo de dos factores representa un buen ajuste para los datos, al tiempo que se mantiene fiel a los constructos latentes de la superdotación académica y social. Aunque mostraron algunas diferencias de medias legítimas, los resultados de las pruebas de invarianza sugirieron equivalencia de la forma del modelo, la carga factorial y las varianzas factoriales entre los grupos de ingresos. Poner en práctica la investigación: Esta investigación tiene implicaciones importantes para la práctica. Con frecuencia, las medidas tradicionales de rendimiento o aptitud subestiman a los niños de familias de bajos ingresos. Existen preocupaciones sobre la utilidad de los formularios o escalas de calificación de los maestros en la identificación de estudiantes superdotados y talentosos. Sin embargo, cuando se les dan ítems o descriptores específicos, los maestros pueden proporcionar información útil sobre el rendimiento de los estudiantes. La Escala HOPE proporciona elementos que los maestros pueden usar para calificar comportamientos sociales y académicos específicos de sus estudiantes. Los hallazgos de este estudio revelaron que los maestros pueden nominar efectivamente a estudiantes de bajos ingresos para programas para superdotados. Además, los ítems de la Escala HOPE no estaban sesgados en contra de los estudiantes de bajos ingresos según la calificación de sus maestros, lo que significa que las escalas social y académica proporcionaron información similar sobre los estudiantes de ambos grupos de ingresos. Sin embargo, las puntuaciones medias de los estudiantes de familias de bajos ingresos en ambas escalas fueron más bajas que las de sus pares de no bajos ingresos, lo que demuestra que los instrumentos deben estar normados en los grupos específicos para los que se destina su uso. Los profesionales no deben rehuir el uso de los instrumentos de nominación de maestros, pero deben considerar la información psicométrica disponible sobre el uso de estos instrumentos o formularios de calificación tal como se usan con los estudiantes en los grupos demográficos de uso previsto. La Escala HOPE, tal como se desarrolló con las revisiones indicadas, proporcionará a los educadores e investigadores un instrumento simple y psicométricamente sólido para ayudar con la identificación de estudiantes subrepresentados para los servicios de educación para superdotados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)