The effects of special educational needs and socioeconomic status on teachers' and parents' judgements of pupils' cognitive abilities

Background Teachers' and parents' judgements of pupils' cognitive abilities influence pupils' daily learning opportunities and experiences, as these judgements affect the difficulty level of materials and instruction that teachers and parents provide. Over time, these judgements thus significantly shape educational success. However, pupils' characteristics, such as special educational needs (SEN), giftedness and socioeconomic status (SES) can influence and bias judgement accuracy. Aims The present study aimed to investigate the relation between pupils' cognitive abilities and their teachers' and parents' judgements of these abilities, and potential bias in these judgements related to SEN, giftedness, and SES. Sample The sample consisted of 1073 primary school pupils from grades 4–6 from 77 classes in 16 schools, and their teachers and parents. Methods Teachers and parents rated their pupils' cognitive abilities. Pupils completed the COVAT‐3, a cognitive ability test. Results Multilevel analyses revealed that parent judgements were significantly higher than teacher judgements, but both informants' judgements were equally strong related to the cognitive ability scores. When controlling for pupils' assessed cognitive abilities, the results revealed small judgement biases: negative for SEN, positive for giftedness, and finally positive for high SES, but only in teachers. Conclusions Overall, the results indicated that teachers and parents can judge their pupils abilities to a moderate degree, but they also hold judgement biases related to SEN, giftedness and SES. As these biases can affect pupils' opportunities, it is important to increase teachers' and parents' awareness. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Los efectos de las necesidades educativas especiales y el nivel socioeconómico en los juicios de los profesores y los padres sobre las capacidades cognitivas de los alumnos abstractTranslation: Antecedentes Los juicios de los profesores y los padres sobre las capacidades cognitivas de los alumnos influyen en las oportunidades y experiencias diarias de aprendizaje de los alumnos, ya que estos juicios afectan el nivel de dificultad de los materiales y la instrucción que los profesores y los padres proporcionan. Con el tiempo, estos juicios influyen significativamente en el éxito educativo. Sin embargo, las características de los alumnos, como las necesidades educativas especiales (NEE), la superdotación y el nivel socioeconómico (NSE), pueden influir y sesgar la precisión de los juicios. Objetivos El presente estudio tuvo como objetivo investigar la relación entre las capacidades cognitivas de los alumnos y los juicios de sus profesores y padres sobre estas habilidades, y el posible sesgo en estos juicios relacionados con las NEE, la superdotación y el NSE. Muestra La muestra estuvo constituida por 1073 alumnos de primaria de 4º a 6º grado de 77 clases en 16 escuelas, así como sus profesores y padres. Métodos: Los profesores y los padres calificaron las capacidades cognitivas de sus alumnos. Los alumnos completaron el COVAT-3, una prueba de capacidad cognitiva. Resultados Los análisis multinivel revelaron que los juicios de los padres fueron significativamente más altos que los juicios de los maestros, pero los juicios de ambos informantes fueron igualmente fuertes en relación con las puntuaciones de capacidad cognitiva. Al controlar las capacidades cognitivas evaluadas de los alumnos, los resultados revelaron pequeños sesgos de juicio: negativos para NEE, positivos para la superdotación y, finalmente, positivos para el NSE alto, pero solo en los profesores. Conclusiones En general, los resultados indicaron que los profesores y los padres pueden juzgar las capacidades de sus alumnos en un grado moderado, pero también tienen sesgos de juicio relacionados con las NEE, la superdotación y el NSE. Dado que estos sesgos pueden afectar a las oportunidades de los alumnos, es importante aumentar la concienciación de los profesores y los padres. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)