Levels of intellectual giftedness, culture, and the forced-choice dilemma

This study investigated whether intellectually gifted students in Australia, with different levels of giftedness and cultural orientations, had different experiences of the forced-choice dilemma—choosing between the needs for peer acceptance and academic achievement. A random sample of 231 intellectually gifted students attending secondary school completed and returned a self-report questionnaire. The data were analyzed using factor analysis and multiple regression analysis. The study found some support for the hypothesis that level of intellectual giftedness was positively related to the experience of the forced-choice dilemma. It was also shown that those with medium-level vertical allocentric orientations toward the family were likely to be the most vulnerable to the phenomenon. Intellectually gifted male adolescents, intellectually gifted students in early adolescence, and intellectually gifted students with peers of different cultural backgrounds were additional groups identified as being at risk. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Niveles de superdotación intelectual, cultura y el dilema de la elección forzada abstractTranslation: Este estudio investigó si los estudiantes intelectualmente superdotados en Australia, con diferentes niveles de superdotación y orientaciones culturales, tenían diferentes experiencias del dilema de la elección forzada: elegir entre las necesidades de aceptación de los compañeros y el rendimiento académico. Una muestra aleatoria de 231 estudiantes intelectualmente superdotados que asistían a la escuela secundaria completaron y devolvieron un cuestionario de autoinforme. Los datos se analizaron mediante análisis factorial y análisis de regresión múltiple. El estudio encontró cierto apoyo para la hipótesis de que el nivel de superdotación intelectual se relacionó positivamente con la experiencia del dilema de la elección forzada. También se demostró que aquellos con orientaciones alocéntricas verticales de nivel medio hacia la familia probablemente eran los más vulnerables al fenómeno. Los adolescentes varones intelectualmente dotados, los estudiantes intelectualmente dotados en la adolescencia temprana y los estudiantes intelectualmente dotados con compañeros de diferentes orígenes culturales fueron grupos adicionales identificados como en riesgo. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)