A Comparison of Gifted Underachievers and Gifted High Achievers

This reprinted article originally appeared in Gifted Child Quarterly, 37(4), 155-160. (The following abstract of the original article appeared in record 1994-19557-001.) Compared a national sample of gifted underachievers and gifted high achievers on a number of characteristics. Giftedness was measured as a composite score at or above the 95th percentile on the ACT. Underachievement was defined as reporting a high school GPA of <=2.25 (on a 4.00 scale), and high achievement was defined as reporting a GPA of >=3.75 (on a 4.00 scale). Ss were 30,604 high school juniors and seniors: 257 gifted underachievers and 30,347 gifted high achievers. The underachievers generally had lower scores on the ACT and less extensive out-of-class accomplishments. Over 90% of the underachievers were Caucasian males. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Gifted Child Quarterly, 37(4), 155-160. (El siguiente resumen del artículo original apareció en el registro 1994-19557-001.) Se comparó una muestra nacional de superdotados de bajo rendimiento y superdotados de alto rendimiento en una serie de características. La superdotación se midió como una puntuación compuesta en o por encima del percentil 95 en el ACT. El bajo rendimiento se definió como reportar un GPA de la escuela secundaria de < = 2.25 (en una escala de 4.00), y el alto rendimiento se definió como reportar un GPA de > = 3.75 (en una escala de 4.00). Ss había 30,604 estudiantes de tercer y cuarto año de secundaria: 257 superdotados de bajo rendimiento y 30,347 superdotados de alto rendimiento. Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tenían puntajes más bajos en el ACT y logros fuera de clase menos extensos. Más del 90% de los estudiantes de bajo rendimiento eran hombres caucásicos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)