Embracing Maori Giftedness: The Dynamics of Power, Culture and Visibility

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Embracing Maori Giftedness: The Dynamics of Power, Culture and Visibility
Abstract
This article presents the findings of a recent ease study undertaken in one non-traditional state school in Manukan City, Aotearoa-New Zealand. The study suggests that increasing the visibility of Maori giftedness within mainstream environments is not simply a matter of incorporating a "Maori dimension" into existing constructs of giftedness and/or existing classroom/school practice. Rather, it is about critically unpacking and collaboratively redefining the very essence of the system itself. This article examines some of the ways one school has reconstructed relationships of power and control within its home-school-community dynamic to create a culturally relevant educational experience for Maori, within which Maori giftedness is authentically embraced. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
New Zealand Journal of Educational Studies
Publisher
New Zealand Council for Educational Research
Date
2004
Volume
39
Issue
1
Pages
55-69
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/embracing-maori-giftedness-dynamics-power-culture/docview/620732030/se-2?accountid=15299
ISSN
0028-8276, 0028-8276
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
620732030; 2005-04101-003
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Abrazar la superdotación maorí: las dinámicas del poder, la cultura y la visibilidad abstractTranslation: Este artículo presenta los hallazgos de un estudio reciente sobre la facilidad realizado en una escuela estatal no tradicional en la ciudad de Manukan, Aotearoa, Nueva Zelanda. El estudio sugiere que el aumento de la visibilidad de la superdotación maorí en los entornos convencionales no es simplemente una cuestión de incorporar una "dimensión maorí" en los constructos existentes de la superdotación y/o en la práctica existente en el aula o la escuela. Más bien, se trata de desentrañar críticamente y redefinir en colaboración la esencia misma del propio sistema. Este artículo examina algunas de las formas en que una escuela ha reconstruido las relaciones de poder y control dentro de su dinámica hogar-escuela-comunidad para crear una experiencia educativa culturalmente relevante para los maoríes, dentro de la cual se acepta auténticamente la superdotación maorí. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlace
Notas

Fecha de revisión - 20050509

SubjectsTermNotLitGenreText - Classrooms 10010P4C 1738P4C 3649P4C 8680P4C 1727P4B 3627P4B 8622P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Indigenous Populations 10010P4C 4862P4C 8141P4C 4832P4B 8087P4B 9945P4B; Mainstreaming (Educational) 10010P4C 3093P4C 5640P4C 5641P4C 9228P4C 9365P4C 3074P4B 5604P4B 5605P4B 9168P4B 9302P4B 9945P4B; Interpersonal Control 1001P4C 10010P4C 5117P4C 5119P4C 5120P4C 9174P4C 9224P4C 9226P4C 9248P4C 5086P4B 5088P4B 5089P4B 9114P4B 9164P4B 9166P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 2437P4C 9283P4C 2423P4B 9221P4B 9945P4B; 10010P4C 3093P4C 3375P4C 38P4C 45P4C 8706P4C 3074P4B 3354P4B 37P4B 44P4B 8648P4B 9945P4B

Última actualización - 2017-09-26

Número de referencias - 37

Citación
Jenkins, H., Moltzen, R., & MacFarlane, A. (2004). Embracing Maori Giftedness: The Dynamics of Power, Culture and Visibility. New Zealand Journal of Educational Studies, 39(1), 55–69. APA PsycInfo® (620732030; 2005-04101-003). https://www.proquest.com/scholarly-journals/embracing-maori-giftedness-dynamics-power-culture/docview/620732030/se-2?accountid=15299
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/XMVV57ZN