Theories of social and emotional development in gifted children

The purpose of this chapter is not to catalog research on individual social or emotional traits associated with gifted individuals; such summaries will be found in subsequent chapters. Rather, it is to offer a survey of theoretical frameworks through which those traits can be more effectively understood and addressed. The following section highlights several theories of social or emotional development that have found use in recent years among gifted educators, as well as recent research drawing on those frameworks. It is not a comprehensive list, but it represents a cross-section of popular acceptance, recent development, and depth of application. The greater intent is to demonstrate how placing traits of giftedness in a theoretical context can help us formulate better service. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: El propósito de este capítulo no es catalogar la investigación sobre los rasgos sociales o emocionales individuales asociados con las personas superdotadas; Dichos resúmenes se encontrarán en los capítulos siguientes. Más bien, se trata de ofrecer un estudio de los marcos teóricos a través de los cuales esos rasgos pueden ser comprendidos y abordados de manera más efectiva. La siguiente sección destaca varias teorías del desarrollo social o emocional que se han utilizado en los últimos años entre los educadores superdotados, así como investigaciones recientes que se basan en esos marcos. No es una lista exhaustiva, pero representa una muestra representativa de la aceptación popular, el desarrollo reciente y la profundidad de la aplicación. La intención mayor es demostrar cómo colocar los rasgos de superdotación en un contexto teórico puede ayudarnos a formular un mejor servicio. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)