Adjustments to traditional procedures for identifying underserved students: Successes and failures

Surveyed 39 school districts to examine the success or failure of alternative strategies for identifying gifted students in school districts serving large numbers of culturally diverse students. Many districts listed ethnic/linguistic minorities and economically disadvantaged students as important underserved populations. Alternative identification procedures were primarily intended to expand the assessment basis. Factors most associated with success of procedures included school personnel and assessment practices. Factors causing problems included testing and policies at state and local levels, as well as a lack of recognition of giftedness as it is manifested in diverse cultural populations. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Ajustes a los procedimientos tradicionales para identificar a los estudiantes desatendidos: éxitos y fracasos abstractTranslation: Se encuestó a 39 distritos escolares para examinar el éxito o el fracaso de estrategias alternativas para identificar a los estudiantes superdotados en distritos escolares que atienden a un gran número de estudiantes culturalmente diversos. Muchos distritos mencionaron a las minorías étnicas/lingüísticas y a los estudiantes económicamente desfavorecidos como poblaciones importantes y desatendidas. Los procedimientos alternativos de identificación tenían como objetivo principal ampliar la base de evaluación. Los factores más asociados con el éxito de los procedimientos fueron el personal escolar y las prácticas de evaluación. Los factores que causaron problemas incluyeron las pruebas y las políticas a nivel estatal y local, así como la falta de reconocimiento de la superdotación tal como se manifiesta en diversas poblaciones culturales. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)