Interview with Françoys Gagné

Presents an interview with Françoys Gagné, who recently retired from his full professorship in the Department of Psychology (Educational Psychology) at the Université du Québec à Montréal and is now honorary professor. Dr. Gagné is better known in the US and abroad for his Differentiated Model of Giftedness and Talent (DMGT), as well as his psychometric studies of peer nominations (Tracking Talents). He has won major awards in the field of gifted education, among them awards from the American MENSA Association in 1993 and 1998 for his research in gifted education, and an award from Gifted Child Quarterly in 1994 for best article of the year. In this interview he speaks about the following topics: his reasons for choosing gifted research, his first work in this field, his thoughts on the most important questions in this field, the importance of giftedness research and the support of gifted and talented, ability grouping, intrapersonal and environmental catalysts for gifted persons, cross-cultural validity of the DMGT model, teacher preparation, and important teacher qualities to support giftedness and talent. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Entrevista con Françoys Gagné abstractTranslation: Presenta una entrevista con Françoys Gagné, recientemente jubilado de su cátedra en el Departamento de Psicología (Psicología de la Educación) de la Université du Québec à Montréal y ahora es profesor honorario. El Dr. Gagné es más conocido en los Estados Unidos y en el extranjero por su Modelo Diferenciado de Superdotación y Talento (DMGT), así como por sus estudios psicométricos de las nominaciones de pares (Seguimiento de Talentos). Ha ganado importantes premios en el campo de la educación de superdotados, entre ellos los premios de la Asociación Americana MENSA en 1993 y 1998 por su investigación en educación de superdotados, y un premio de Gifted Child Quarterly en 1994 al mejor artículo del año. En esta entrevista habla sobre los siguientes temas: sus razones para elegir la investigación de superdotados, su primer trabajo en este campo, sus pensamientos sobre las preguntas más importantes en este campo, la importancia de la investigación sobre la superdotación y el apoyo a los superdotados y talentosos, la agrupación de habilidades, los catalizadores intrapersonales y ambientales para las personas superdotadas, la validez intercultural del modelo DMGT, la preparación de los maestros, y cualidades importantes de los maestros para apoyar la superdotación y el talento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)