Teachers' conceptions of gifted and talented young children

This research aims to ascertain the qualitatively different ways in which teachers identify and describe gifted and talented children. It examines the variety of conceptions of giftedness held by teachers and analyses the patterns and inconsistencies among them. Initial findings of the study, conducted with 16 early childhood teachers (2 male and 14 female), are reported. A qualitative phenomenographic research design was adopted because of its focus on revealing individual understandings (conceptions). These results show that teachers understand giftedness as a series of conceptions, namely excellence, potential, rarity, behavior, innate ability, motivation and asynchrony. These are discussed with reference to existing theories and pertinent research. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Concepciones de los maestros sobre los niños pequeños superdotados y talentosos abstractTranslation: Esta investigación tiene como objetivo determinar las diferentes formas cualitativas en que los maestros identifican y describen a los niños superdotados y talentosos. Examina la variedad de concepciones de la superdotación que tienen los profesores y analiza los patrones e inconsistencias entre ellas. Se presentan los resultados iniciales del estudio, realizado con 16 maestros de la primera infancia (2 hombres y 14 mujeres). Se adoptó un diseño de investigación fenomenográfica cualitativa debido a su enfoque en revelar las comprensiones individuales (concepciones). Estos resultados muestran que los profesores entienden la superdotación como una serie de concepciones, a saber, la excelencia, el potencial, la rareza, el comportamiento, la capacidad innata, la motivación y la asincronía. Estos se discuten con referencia a las teorías existentes y a las investigaciones pertinentes. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)