Percepción del Estudiantado con Altas Capacidades Intelectuales sobre la Educación Superior Española

There is limited evidence regarding the educational support provided to gifted and talented students in Spanish universities, representing a theoretical and practical gap in inclusive education for this group. This study explores the experiences of gifted students in Spanish higher education, aiming to identify barriers and needs in their university adaptation and the quality of the educational responses they receive. Using a qualitative phenomenological approach, 11 students were interviewed to analyze their perceptions of university admission, educational response, and available support services. The results reveal that students lacked specific protocols for university access and predominantly described the use of traditional teaching methodologies, which constrain their potential. Furthermore, they perceive support services as insufficient to address their psychoeducational needs. In conclusion, it is necessary to implement inclusive policies, differentiated methodologies, and specialized teacher training to foster a more equitable and high-quality higher education system to address giftedness.

Number: 27 abstractTranslation: Existe poca evidencia sobre el apoyo educativo que se brinda a los estudiantes superdotados y talentosos en las universidades españolas, lo que representa un vacío teórico y práctico en la educación inclusiva para este colectivo. Este estudio explora las experiencias de los estudiantes superdotados en la educación superior española, con el objetivo de identificar barreras y necesidades en su adaptación universitaria y la calidad de las respuestas educativas que reciben. Utilizando un enfoque fenomenológico cualitativo, se entrevistó a 11 estudiantes para analizar sus percepciones sobre el ingreso a la universidad, la respuesta educativa y los servicios de apoyo disponibles. Los resultados revelan que los estudiantes carecían de protocolos específicos para el acceso a la universidad y describieron predominantemente el uso de metodologías docentes tradicionales, lo que limita su potencial. Además, perciben que los servicios de apoyo son insuficientes para atender sus necesidades psicoeducativas. En conclusión, es necesario implementar políticas inclusivas, metodologías diferenciadas y formación docente especializada para fomentar un sistema de educación superior más equitativo y de alta calidad para abordar la superdotación. titleTranslation: Percepción del Estudiantado con Altas Capacidades Intelectuales sobre la Educación Superior Española OpenAlex: W4407081195