Translating athletic talent for gifted identification and academic talent development: Expanding Frasier’s new window for looking at gifted children

This chapter is grounded in the supposition that competitive, varsity-level sports serve as a source that has not been utilized to identify academically gifted students who may have been overlooked and/or underserved, due to the discriminatory nature in which educational systems have historically regarded and identified giftedness in students. There are some scholar-athletes whose kinesthetically gifted traits may otherwise go undervalued and be misperceived as physical talent only. As such, this is a lost opportunity to translate these strengths for academic success, resulting in incomplete development of the gifts and talents, which is another form of underachievement that affects potential in and out of the classroom. The chapter provides an example that offers an ethnographic and anecdotal vignette. It illuminates the positive impact of the intersectionality (compounded effects of overlapping conditions) of a student-athlete's diverse expression of gifts and talents. The authors have laid out evidence and processes that support observing and translating athletic talent as an identified gift to address unidentified and academically-undervalued talents of gifted scholar-athletes. They integrate kinesiology to understand the psychology and cognitive processes behind athletic talent as displayed by on-field cognitive skills. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo se basa en la suposición de que los deportes competitivos de nivel universitario sirven como una fuente que no se ha utilizado para identificar a los estudiantes académicamente dotados que pueden haber sido pasados por alto y / o desatendidos, debido a la naturaleza discriminatoria en la que los sistemas educativos históricamente han considerado e identificado la superdotación en los estudiantes. Hay algunos atletas académicos cuyos rasgos cinestésicamente dotados pueden ser infravalorados y ser percibidos erróneamente como solo talento físico. Como tal, esta es una oportunidad perdida para traducir estas fortalezas para el éxito académico, lo que resulta en un desarrollo incompleto de los dones y talentos, que es otra forma de bajo rendimiento que afecta el potencial dentro y fuera del aula. El capítulo aporta un ejemplo que ofrece una viñeta etnográfica y anecdótica. Ilumina el impacto positivo de la interseccionalidad (efectos combinados de condiciones superpuestas) de la expresión diversa de dones y talentos de un estudiante-atleta. Los autores han presentado evidencia y procesos que respaldan la observación y la traducción del talento atlético como un don identificado para abordar los talentos no identificados y académicamente infravalorados de los estudiantes-atletas superdotados. Integran la kinesiología para comprender la psicología y los procesos cognitivos detrás del talento atlético tal como se muestra en las habilidades cognitivas en el campo. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)