The Appearance of Intelligence in Music: Connections and Distinctions Between the Concepts of Musical and General Intelligence--A Review

This article reviews the basic neuro-anatomic foundations and psychological concepts of intelligence, aptitude, talent and giftedness and their relevance to music. There are several academic traditions with different approaches which are based upon various scientific paradigms. Starting with a brief survey of the historical contribution of differential psychology and the European tradition of investigating musicality, different concepts of intelligence from the g-factor paradigm (Charles Spearman) up to the theory of multiple intelligences (Howard Gardner) are reviewed. The neural correlates of intelligence introduce into the discussion to what extent (if ever) music abilities and general cognitive competences interact. For this, the debate on the Mozart effect is critically viewed. From a meta-analysis it can be stated that although a moderate positive correlation between studying the music and academic achievement is observed, there is no empirical evidence to suggest a causal relation between music and verbal or math advancement. In the last section a hierarchical structure of the different aspects of intelligence and how they relate to and possibly interfere with music is outlined. An integrated model of general intelligence and music achievement is finally elaborated. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este artículo revisa los fundamentos neuroanatómicos básicos y los conceptos psicológicos de inteligencia, aptitud, talento y superdotación y su relevancia para la música. Existen varias tradiciones académicas con diferentes enfoques que se basan en diversos paradigmas científicos. A partir de un breve repaso de la aportación histórica de la psicología diferencial y de la tradición europea de investigación de la musicalidad, se revisan diferentes conceptos de inteligencia desde el paradigma del factor g (Charles Spearman) hasta la teoría de las inteligencias múltiples (Howard Gardner). Los correlatos neuronales de la inteligencia introducen en la discusión hasta qué punto (si es que alguna vez) interactúan las habilidades musicales y las competencias cognitivas generales. Para ello, se analiza críticamente el debate sobre el efecto Mozart. A partir de un meta-análisis se puede afirmar que aunque se observa una correlación positiva moderada entre el estudio de la música y el rendimiento académico, no hay evidencia empírica que sugiera una relación causal entre la música y el avance verbal o matemático. En la última sección se esboza una estructura jerárquica de los diferentes aspectos de la inteligencia y cómo se relacionan con la música y posiblemente interfieren con ella. Finalmente se elabora un modelo integrado de la inteligencia general y los logros musicales. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)