Is any identification procedure necessary?

This reprinted article originally appeared in Gifted Education Quarterly, 1984, Vol 28(4), 157-161. The following abstract of the original article appeared in (see record 1985-23827-001). Argues for the replacement of the current identification/placement paradigm, which is used to assess giftedness and talent in children, with one that focuses more on assessment and education. The separate identification step should be replaced by curriculum-imbedded and curriculum-determinitive processes. Suggestions for increasing the contributions of school psychologists in the assessment phase are outlined, along with the need to develop more individualized adaptive education programs for gifted students. Implications for school district policy are also noted. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: create)

Publication Title: Identification of students for gifted and talented programs abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Gifted Education Quarterly, 1984, Vol 28(4), 157-161. El siguiente resumen del artículo original apareció en (ver expediente 1985-23827-001). Aboga por la sustitución del paradigma actual de identificación/colocación, que se utiliza para evaluar la superdotación y el talento de los niños, por uno que se centre más en la evaluación y la educación. El paso de identificación separado debe ser reemplazado por procesos integrados en el currículo y determinantes en el currículo. Se esbozan sugerencias para aumentar las contribuciones de los psicólogos escolares en la fase de evaluación, junto con la necesidad de desarrollar programas de educación adaptativa más individualizados para los estudiantes superdotados. También se señalan las implicaciones para la política del distrito escolar. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)