Creativity as a characteristic of giftedness: Teachers see it, then they don't

Interviews with teachers and teacher-completed questionnaires were used to examine the interplay between personal and official conceptions of giftedness. Teachers saw giftedness as greatly varied but having the common characteristic of creativity. However, when observing for nomination to gifted programs, teachers focused on classroom performance to a greater degree than creativity. Their observations more closely matched the official definition rather than their personal conceptions. Ss had not actively worked to align the official conception more closely with their own. This inaction was attributed to lack of experience with gifted education, avoiding harm to children, and being patient with change. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: La creatividad como característica de la superdotación: los profesores la ven, luego no la ven abstractTranslation: Se utilizaron entrevistas con profesores y cuestionarios completados por los profesores para examinar la interacción entre las concepciones personales y oficiales de la superdotación. Los maestros consideraban que la superdotación era muy variada, pero que tenía la característica común de la creatividad. Sin embargo, al observar la nominación a los programas para superdotados, los maestros se centraron en el rendimiento en el aula en un grado mayor que en la creatividad. Sus observaciones se ajustaban más a la definición oficial que a sus concepciones personales. Las SS no habían trabajado activamente para alinear la concepción oficial más estrechamente con la suya propia. Esta inacción se atribuyó a la falta de experiencia con la educación de superdotados, evitando dañar a los niños y siendo pacientes con el cambio. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)