Profiles of college students demonstrating learning disabilities with and without giftedness

The purpose of this study was to analyze the assessment profiles of two groups of adults with learning disabilities. The first group comprised 48 adults (34 men and 14 women) demonstrating giftedness and a learning disability profile (G/LD). The second group of 46 adults (31 men and 15 women) demonstrated a learning disabled profile without giftedness (NG/LD). Both groups of participants were either attending or planning to attend college and sought testing at a university-affiliated learning disabilities center. Participants' mean age was 20 years, and all were White and from middle to upper-middle class backgrounds. Findings indicate that, as a group, the adults demonstrating a G/LD profile tended to be identified later and have more discrepancy among cognitive assessment profile scores than the NG/LD group. Cognitive subtest scores showed significant differences between the groups, but also several areas of weakness evident in both groups regardless of the presence of giftedness. These findings emphasize the importance of identifying the presence of learning disabilities among gifted populations. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Perfiles de estudiantes universitarios que demuestran discapacidades de aprendizaje con y sin superdotación abstractTranslation: El propósito de este estudio fue analizar los perfiles de evaluación de dos grupos de adultos con discapacidades de aprendizaje. El primer grupo estaba compuesto por 48 adultos (34 hombres y 14 mujeres) que demostraban superdotación y un perfil de discapacidad de aprendizaje (G/LD). El segundo grupo de 46 adultos (31 hombres y 15 mujeres) demostró un perfil de discapacidad intelectual sin superdotación (NG/LD). Ambos grupos de participantes asistían o planeaban asistir a la universidad y buscaron la prueba en un centro de discapacidades de aprendizaje afiliado a la universidad. La edad media de los participantes fue de 20 años, y todos eran blancos y de clase media a media-alta. Los hallazgos indican que, como grupo, los adultos que mostraron un perfil G/LD tendieron a ser identificados más tarde y tienen más discrepancia entre las puntuaciones del perfil de evaluación cognitiva que el grupo NG/LD. Las puntuaciones de las subpruebas cognitivas mostraron diferencias significativas entre los grupos, pero también varias áreas de debilidad evidentes en ambos grupos, independientemente de la presencia de superdotación. Estos hallazgos enfatizan la importancia de identificar la presencia de discapacidades de aprendizaje entre las poblaciones superdotadas. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)