The importance of being gifted: Stages of gifted identity development, their correlates and predictors

Identity formation is particularly challenging for stigmatized minorities. The minority stress model (MSM) posits that both negative stereotypes and their internalization represent stressors. There is evidence that this applies to the gifted, too. However, their status is ambiguous, given that both negative and positive stereotypes exist. Furthermore, individual wellbeing also hinges on one’s identity stage, as outlined in the Cass identity model (CIM). The CIM was applied to gifted identity development in a survey of 742 high-IQ society members (16–79 years). Identity stages could be reliably and validly assessed with a new measure and were related to adjustment and coping as expected. Latent class analysis revealed four groups, which resembled the CIM, but with a few notable exceptions. Ordinal-logistic regression showed that years since first suspicion and since diagnosis of giftedness predicted group membership. In sum, identity development in the gifted examined here shows similarities with the CIM stages (which are differentially related to wellbeing and feelings toward one’s own giftedness) but has its own specific characteristics, too. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: La importancia de ser superdotado: Etapas del desarrollo de la identidad superdotada, sus correlatos y predictores abstractTranslation: La formación de la identidad es particularmente difícil para las minorías estigmatizadas. El modelo de estrés de las minorías (HSH) postula que tanto los estereotipos negativos como su internalización representan factores estresantes. Hay evidencia de que esto también se aplica a los superdotados. Sin embargo, su situación es ambigua, dado que existen estereotipos tanto negativos como positivos. Además, el bienestar individual también depende de la etapa de identidad de cada uno, como se describe en el modelo de identidad de Cass (CIM). El CIM se aplicó al desarrollo de la identidad de los superdotados en una encuesta realizada a 742 miembros de sociedades de alto coeficiente intelectual (16-79 años). Las etapas de identidad pudieron evaluarse de manera confiable y válida con una nueva medida y se relacionaron con el ajuste y el afrontamiento como se esperaba. El análisis de clases latentes reveló cuatro grupos, que se parecían a la CIM, pero con algunas excepciones notables. La regresión logístico-ordinal mostró que los años transcurridos desde la primera sospecha y desde el diagnóstico de superdotación predijeron la pertenencia al grupo. En resumen, el desarrollo de la identidad en los superdotados examinados aquí muestra similitudes con las etapas CIM (que se relacionan diferencialmente con el bienestar y los sentimientos hacia la propia superdotación), pero también tiene sus propias características específicas. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)