Curiosity and gifted identification: A mixed methods study

This dissertation was designed to explore the link between epistemic curiosity and giftedness, in order to provide an additional potentially non-biased assessment to contribute to gifted identification "body of evidence" files for underrepresented and underserved populations. Students of color and students of lower socio-economic status are less likely to be placed into gifted and talented enrichment programs (Donovan & Cross, 2002). If a significant relationship is found between high curiosity and students who benefit from gifted education, psychometric instruments used for measuring curiosity could be invaluable in placing students in appropriate educational environments. The study used a mixed methods design to measure epistemic curiosity in gifted and nongifted populations for comparison, as well as conducted interviews to better understand perspectives of curiosity in both populations. If a strong difference between curiosity by giftedness was identified, and no mitigating factors found that might adversely change the reliability of the data, then the author can propose the recommendation that curiosity surveys be included in gifted identification "body of evidence" (BOE) portfolios nationwide. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI10825254 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Curiosidad e identificación de superdotados: un estudio de métodos mixtos abstractTranslation: Esta disertación fue diseñada para explorar el vínculo entre la curiosidad epistémica y la superdotación, con el fin de proporcionar una evaluación adicional potencialmente no sesgada para contribuir a los archivos de "cuerpo de evidencia" de identificación de superdotados para poblaciones subrepresentadas y desatendidas. Los estudiantes de color y los estudiantes de nivel socioeconómico más bajo tienen menos probabilidades de ser colocados en programas de enriquecimiento para superdotados y talentosos (Donovan y Cross, 2002). Si se encuentra una relación significativa entre la alta curiosidad y los estudiantes que se benefician de la educación superdotada, los instrumentos psicométricos utilizados para medir la curiosidad podrían ser invaluables para ubicar a los estudiantes en entornos educativos apropiados. El estudio utilizó un diseño de métodos mixtos para medir la curiosidad epistémica en poblaciones superdotadas y no superdotadas para la comparación, así como entrevistas realizadas para comprender mejor las perspectivas de la curiosidad en ambas poblaciones. Si se identificó una fuerte diferencia entre la curiosidad por superdotación y no se encontraron factores atenuantes que pudieran cambiar negativamente la confiabilidad de los datos, entonces el autor puede proponer la recomendación de que las encuestas de curiosidad se incluyan en las carteras de identificación de superdotados (BOE) en todo el país. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)