An enrichment program for students with high intellectual ability: Positive effects on school adaptation

This article notes the low rate of highly talented or gifted students formally identified in Spain compared to international benchmarks. These students are not properly identified, so a lack of specific educational responses for these highly talented students is also expected. Trying to counteract this trend, this article presents an enrichment program imparted to a group of students with high intellectual abilities during the academic year 2017/18 over three weekly sessions during school hours, where emerging technologies were an important key in how it was delivered. The experimental design included an experimental group of high ability students and two control groups, one consisting of students with high abilities who did not receive specific educational responses and another consisting of a group of regular schoolchildren in terms of abilities. The results showed that the implementation of specific educational responses improved children’s levels of adaptation and in some cases, their school performance. These data are discussed in an attempt to recommend enrichment programs integrated into the classroom as an appropriate educational response to gifted or high ability students. Attention to diversity of all students in the classroom is possible, for example by resorting to ICT, increasing the educational inclusion of students with high intellectual capacity. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

Num Pages: 39-47 abstractTranslation: Este artículo señala la baja tasa de estudiantes altamente talentosos o superdotados identificados formalmente en España en comparación con los referentes internacionales. Estos estudiantes no están debidamente identificados, por lo que también se espera una falta de respuestas educativas específicas para estos estudiantes altamente talentosos. Tratando de contrarrestar esta tendencia, este artículo presenta un programa de enriquecimiento impartido a un grupo de estudiantes con altas capacidades intelectuales durante el curso académico 2017/18 a lo largo de tres sesiones semanales en horario lectivo, donde las tecnologías emergentes fueron clave en la forma en que se impartió. El diseño experimental incluyó un grupo experimental de estudiantes de alta capacidad y dos grupos de control, uno formado por estudiantes con altas capacidades que no recibieron respuestas educativas específicas y otro formado por un grupo de escolares regulares en términos de habilidades. Los resultados mostraron que la implementación de respuestas educativas específicas mejoró los niveles de adaptación de los niños y, en algunos casos, su rendimiento escolar. Estos datos se discuten en un intento de recomendar programas de enriquecimiento integrados en el aula como una respuesta educativa apropiada a los estudiantes superdotados o de alta capacidad. La atención a la diversidad de todos los estudiantes en el aula es posible, por ejemplo, recurriendo a las TIC, aumentando la inclusión educativa de los estudiantes con alta capacidad intelectual. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) titleTranslation: Un programa de enriquecimiento para estudiantes con alta capacidad intelectual: Efectos positivos en la adaptación escolar