Adding emotion to the gifted musical mind: Towards a model of musical thinking

Much research has explored cognitive functions and the nature of information processing since the cognitive revolution began with the advent of computers. With the establishing of music psychology attention was directed also to the cognition and processing of music. However, the initial reluctance of Science to avoid the study of emotions became a problem especially in studying music as a cultural phenomenon, with the inherent ability to trigger strong affective responses. For future research into music behavior to arrive at a more complete understanding of musical giftedness and what separates general music information processing from gifted music information processing, a heuristic model of gifted musical thinking, including affective behavior, bringing domain constituents together, is much needed. This is therefore the objective of this article, namely to review relevant research and in so doing propose a differentiated model of gifted musical thinking by outlining cognitive function and bringing the most probable constituents of such musical thinking together, drawing from Persson's (2009) multidimensional model of musical giftedness, which adds the significance of affective responses and emotive skills to the construct of musical giftedness. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Añadiendo emoción a la mente musical dotada: Hacia un modelo de pensamiento musical abstractTranslation: Gran parte de la investigación ha explorado las funciones cognitivas y la naturaleza del procesamiento de la información desde que comenzó la revolución cognitiva con la llegada de las computadoras. Con el establecimiento de la psicología musical, la atención se dirigió también a la cognición y el procesamiento de la música. Sin embargo, la reticencia inicial de la ciencia a evitar el estudio de las emociones se convirtió en un problema, especialmente en el estudio de la música como un fenómeno cultural, con la capacidad inherente de desencadenar fuertes respuestas afectivas. Para que las investigaciones futuras sobre el comportamiento musical lleguen a una comprensión más completa de la superdotación musical y lo que separa el procesamiento general de la información musical del procesamiento de la información musical superdotada, se necesita mucho un modelo heurístico del pensamiento musical superdotado, que incluya el comportamiento afectivo, reuniendo los constituyentes del dominio. Por lo tanto, este es el objetivo de este artículo, a saber, revisar la investigación relevante y, al hacerlo, proponer un modelo diferenciado del pensamiento musical superdotado al delinear la función cognitiva y reunir los constituyentes más probables de dicho pensamiento musical, basándose en el modelo multidimensional de superdotación musical de Persson (2009), que agrega la importancia de las respuestas afectivas y las habilidades emotivas al constructo de la superdotación musical. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)