Sind Lehrkräfte bei der Identifikation hochbegabter Schüler doch besser als Tests? Eine Untersuchung mit neuen Methoden

Studied the effectiveness of various procedures for identifying technically gifted students. Human Ss: 44 male and female West German 5th–7th graders (including 26 Ss with high and 18 Ss with normal intelligence scores) (procedure-development sample). 44 male and female West German 5th–7th graders (including 26 Ss with high and 18 Ss with normal intelligence scores) (procedure-application sample). Ss completed measures assessing cognitive ability and 5 predictors of technical giftedness. In addition, Ss' teachers rated them on various characteristics associated with giftedness. Using results from the procedure-development sample, 3 strategies for identifying gifted students were developed: a "rule of thumb" approach, discriminant analysis, and an expert system. Using data from the procedure-application sample, each strategy was evaluated in terms of its accuracy and efficiency. (English abstract) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Sind Lehrkräfte bei der Identifikation hochbegabter Schüler doch besser als Tests? Eine Untersuchung mit neuen Methoden abstractTranslation: Estudió la efectividad de varios procedimientos para identificar a los estudiantes técnicamente dotados. Ss Humanos: 44 hombres y mujeres de 5º a 7º grado de Alemania Occidental (incluyendo 26 Ss con puntuaciones de inteligencia altas y 18 Ss con puntuaciones de inteligencia normales) (muestra de desarrollo de procedimientos). 44 hombres y mujeres de 5º a 7º grado de Alemania Occidental (incluidos 26 Ss con puntuaciones de inteligencia altas y 18 Ss con puntuaciones de inteligencia normales) (muestra de procedimiento-aplicación). Ss completó medidas que evaluaban la capacidad cognitiva y 5 predictores de superdotación técnica. Además, los maestros de Ss los calificaron en varias características asociadas con la superdotación. Utilizando los resultados de la muestra de desarrollo de procedimientos, se desarrollaron 3 estrategias para identificar a los estudiantes superdotados: un enfoque de "regla general", análisis discriminante y un sistema experto. Utilizando datos de la muestra de procedimiento-aplicación, cada estrategia se evaluó en términos de su precisión y eficiencia. (Resumen en inglés) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)