School-based conception of giftedness

This article discusses the school-based conception of giftedness (SCG). The development of human potential occurs in a vast array of settings across the world. In the United States, in addition to the options of both public and private schools, parents home school their children and send them to academic summer programs, often resulting in able students developing to a point of extraordinary accomplishment. Some talents are typically developed early in life, whereas others manifest much later. Some talents are developed entirely outside of school, whereas others are developed in schools to a considerable extent. Some talents are in domains that schools have key roles in developing, others may have no direct relationship to a school’s curriculum. Given the limited resources and dominion of schools, we set out to create a conception of giftedness that is situated in schools. SCG clarify what talents schools can and cannot be expected to develop. The SCG will allow for clearer communication among educators, administrators, and school boards about the role and responsibilities of our schools in developing talent. Giftedness is a combination of advanced development and creativity. It is developmental in nature in that it begins as potential evolves into achievement within recognizable domains during the school years, and becomes increasingly advanced through the nonuniversal development of the individual. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Concepción escolar de la superdotación abstractTranslation: Este artículo discute la concepción escolar de la superdotación (SCG). El desarrollo del potencial humano se produce en una amplia gama de entornos en todo el mundo. En los Estados Unidos, además de las opciones de las escuelas públicas y privadas, los padres educan a sus hijos en casa y los envían a programas académicos de verano, lo que a menudo resulta en estudiantes capaces que se desarrollan hasta un punto de logros extraordinarios. Algunos talentos suelen desarrollarse a una edad temprana, mientras que otros se manifiestan mucho más tarde. Algunos talentos se desarrollan completamente fuera de la escuela, mientras que otros se desarrollan en la escuela en gran medida. Algunos talentos se encuentran en dominios en los que las escuelas tienen un papel clave en su desarrollo, otros pueden no tener una relación directa con el plan de estudios de una escuela. Dados los recursos limitados y el dominio de las escuelas, nos propusimos crear una concepción de la superdotación que se sitúa en las escuelas. SCG aclara qué talentos se puede y no se puede esperar que desarrollen las escuelas. El SCG permitirá una comunicación más clara entre los educadores, administradores y juntas escolares sobre el papel y las responsabilidades de nuestras escuelas en el desarrollo del talento. La superdotación es una combinación de desarrollo avanzado y creatividad. Es de naturaleza evolutiva en el sentido de que comienza a medida que el potencial se convierte en logro dentro de dominios reconocibles durante los años escolares, y se vuelve cada vez más avanzado a través del desarrollo no universal del individuo. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)