Les caractéristiques émotionnelles des enfants à haut potentiel

Most theoretical accounts of giftedness now include an emotional as well as an intellectual component. Yet the multi-dimensional nature of giftedness has often been overlooked in the field of education. According to practitioners, gifted children not only think differently but also feel in other ways. From this point of view, the intellectual complexity interacts with emotional intensity to provide a qualitatively different way of experiencing the world, which leads to the production of the gifted child's greater potential for high achievement. This paper will focus on emotional features of gifted individuals, and how they could be used to complete current measures and to enrich the concept of giftedness. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Les caractéristiques émotionnelles des enfants à haut potentiel abstractTranslation: La mayoría de las explicaciones teóricas de la superdotación ahora incluyen un componente emocional así como un componente intelectual. Sin embargo, la naturaleza multidimensional de la superdotación a menudo se ha pasado por alto en el campo de la educación. Según los profesionales, los niños superdotados no solo piensan de manera diferente, sino que también sienten de otras maneras. Desde este punto de vista, la complejidad intelectual interactúa con la intensidad emocional para proporcionar una forma cualitativamente diferente de experimentar el mundo, lo que conduce a la producción de un mayor potencial de alto rendimiento del niño superdotado. Este artículo se centrará en las características emocionales de las personas superdotadas y en cómo podrían utilizarse para completar las medidas actuales y enriquecer el concepto de superdotación. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)