Case report on twice exceptional paradox: Unravelling the potential and challenges of children with neurodevelopmental disorders and cognitive giftedness in Malaysia

Twice-exceptional individuals experience learning and psychosocial challenges resulting from the discrepancies between their cognitive and social-emotional development. This case report illustrates the learning and psychosocial faced by a child and an adolescent who possess both neurodevelopmental disorders and intellectual giftedness, and the clinical difficulties encountered when assessing them. Psychological and cognitive assessments were instrumental in identifying the unique strengths and learning disabilities of these individuals. The parents received psychoeducation, and a strength-based approach involving them led to improved mood and functioning at home and school. By detailing the clinical challenges in assessment and the effectiveness of strength-based interventions, this study provides valuable insights into addressing the complex learning and educational needs of twice-exceptional children and adolescents in Malaysia. The findings emphasize the urgent need for comprehensive assessments and tailored interventions to support this population, whose potential is often hindered by unaddressed learning challenges. Additionally, the paper calls attention to gaps in current services and policies, advocating for improvements that can better support twice-exceptional learners in achieving their full potential. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Informe de caso sobre una paradoja dos veces excepcional: Desentrañando el potencial y los desafíos de los niños con trastornos del neurodesarrollo y superdotación cognitiva en Malasia abstractTranslation: Las personas doblemente excepcionales experimentan desafíos psicosociales y de aprendizaje como resultado de las discrepancias entre su desarrollo cognitivo y socioemocional. Este caso clínico ilustra el aprendizaje y la psicosociedad a los que se enfrentan un niño y un adolescente que poseen tanto trastornos del neurodesarrollo como superdotación intelectual, y las dificultades clínicas encontradas al evaluarlos. Las evaluaciones psicológicas y cognitivas fueron fundamentales para identificar las fortalezas únicas y las discapacidades de aprendizaje de estos individuos. Los padres recibieron psicoeducación, y un enfoque basado en la fortaleza que los involucró condujo a un mejor estado de ánimo y funcionamiento en el hogar y la escuela. Al detallar los desafíos clínicos en la evaluación y la efectividad de las intervenciones basadas en las fortalezas, este estudio proporciona información valiosa para abordar las complejas necesidades educativas y de aprendizaje de niños y adolescentes doblemente excepcionales en Malasia. Los hallazgos enfatizan la necesidad urgente de evaluaciones integrales e intervenciones personalizadas para apoyar a esta población, cuyo potencial a menudo se ve obstaculizado por desafíos de aprendizaje no abordados. Además, el documento llama la atención sobre las brechas en los servicios y políticas actuales, abogando por mejoras que puedan apoyar mejor a los estudiantes doblemente excepcionales para que alcancen su máximo potencial. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)