History of giftedness: Perspectives from the past presage modern scholarship

Part of this chapter is a revision of an article published in the Annual Review of Psychology (Robinson & Clinkenbeard, 1998). We thank Annual Reviews Inc. for permission to adapt that material. Across centuries and cultures, exceptional performances and performers have intrigued scholars, practitioners, and the general public. Whatever the domain, high-level achievements interest people, sometimes as a model to emulate, sometimes as an area of inquiry, sometimes as a curiosity. Theoretically, the modern study of giftedness is related to the psychology of individual differences. In the nineteenth, twentieth, and twenty-first centuries, the psychological constructs of intelligence, creativity, and motivation provided the foundation for understanding giftedness. There are, however, earlier conceptions of extraordinary people and performances that have influenced our perspectives on giftedness as well. This chapter reviews briefly the historical interest in giftedness to the nineteenth century, shares four biographical summaries that illustrate key issues in the twentieth-century history of gifted education, offers a review of cognitive and affective variables which have historically been used to study giftedness, and concludes with attention to issues of particular interest to psychologists and mental health professionals. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Parte de este capítulo es una revisión de un artículo publicado en la Annual Review of Psychology (Robinson y Clinkenbeard, 1998). Agradecemos a Annual Reviews Inc. por el permiso para adaptar ese material. A lo largo de los siglos y las culturas, las actuaciones y los intérpretes excepcionales han intrigado a los estudiosos, los profesionales y el público en general. Cualquiera que sea el dominio, los logros de alto nivel interesan a las personas, a veces como un modelo a emular, a veces como un área de investigación, a veces como una curiosidad. Teóricamente, el estudio moderno de la superdotación está relacionado con la psicología de las diferencias individuales. En los siglos XIX, XX y XXI, los constructos psicológicos de la inteligencia, la creatividad y la motivación proporcionaron la base para comprender la superdotación. Sin embargo, existen concepciones anteriores de personas y actuaciones extraordinarias que también han influido en nuestras perspectivas sobre la superdotación. Este capítulo revisa brevemente el interés histórico por la superdotación hasta el siglo XIX, comparte cuatro resúmenes biográficos que ilustran cuestiones clave en la historia de la educación de superdotados en el siglo XX, ofrece una revisión de las variables cognitivas y afectivas que se han utilizado históricamente para estudiar la superdotación, y concluye con la atención a cuestiones de particular interés para psicólogos y profesionales de la salud mental. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)