Criatividade, motivação para aprender, ambiente familiar e superdotação: Um estudo comparativo

This study compared gifted and non-gifted students with respect to the perception of classroom climate for creativity, family environment, and motivation to learn. The participants were 107 4 th grade students. Among them, 41 attended a program for gifted students. Three instruments were administered: the Classroom Climate for Creativity Scale, the Evaluation of Elementary School Students’ Motivation to Learn Scale, and Quality of Family Interaction Scales. Differences between gifted and non-gifted students were noted regarding the perception of classroom climate for creativity and motivation to learn. Both groups evaluated positively the family environment. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract) Resumen en idioma originalEste estudo comparou alunos superdotados e não superdotados em relação à percepção do clima de sala de aula para criatividade, do ambiente familiar e motivação para aprender. Participaram 107 alunos de 4 a série do Ensino Fundamental. Entre eles, 41 frequentavam um programa de atendimento ao aluno superdotado. Três instrumentos foram empregados: Escala sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula, Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Fundamental e Escalas de Qualidade de Interação Familiar. Diferenças entre os alunos superdotados e não superdotados foram observadas no que diz respeito à percepção do clima de sala de aula e à motivação para aprender. Ambos os grupos avaliaram satisfatoriamente o ambiente familiar. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Criatividade, motivação para aprender, ambiente familiar e superdotação: Um estudo comparativo abstractTranslation: Este estudio comparó a estudiantes superdotados y no superdotados con respecto a la percepción del clima del aula para la creatividad, el entorno familiar y la motivación para aprender. Los participantes fueron 107 estudiantes de 4º grado. Entre ellos, 41 asistieron a un programa para estudiantes superdotados. Se administraron tres instrumentos: la Escala de Clima para la Creatividad en el Aula, la Escala de Evaluación de la Motivación para Aprender de los Estudiantes de Educación Básica y las Escalas de Calidad de la Interacción Familiar. Se observaron diferencias entre los estudiantes superdotados y no superdotados en cuanto a la percepción del clima del aula para la creatividad y la motivación para aprender. Ambos grupos evaluaron positivamente el entorno familiar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2018 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) Resumen en idioma originalEste estudo comparou alunos superdotados e não superdotados em relação à percepção do clima de sala de aula para criatividade, do ambiente familiar e motivação para aprender. Participaram 107 alunos de 4 a série do Ensino Fundamental. Entre eles, 41 frequentavam mmm programa de atendimento ao aluno superdotado. Três instrumentos foram empregados: Escala sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula, Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Fundamental e Escalas de Qualidade de Interação Familiar. Diferenças entre os alunos superdotados e não superdotados foram observadas no que diz respeito à percepção do clima de sala de aula e à motivação para aprender. Ambos os grupos avaliaram satisfactoriamente o ambiente familiar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2018 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)