A critique of the literature on parenting gifted learners

Despite numerous calls for research on parents of gifted learners, researchers have given only cursory treatment to the topic. In this article, the authors review and synthesize 53 sources, published since 1983, on parents of gifted learners. Existing research on parents of gifted learners may be categorized into three thematic areas that include (a) parent influence, (b) parent perceptions of giftedness and ability, and (c) parent satisfaction with gifted programming. Theory-driven research is conspicuously absent from this body of work, and study designs emphasize self-report measures and lack control groups. The analysis of this literature reveals gaps in the research record and offers recommendations about where future research should be focused. These areas include attitudes, values, and expectations of families of underserved gifted children; relationships between parents and schools; parents’ understanding of giftedness; parents of gifted underachievers; and how parents support and influence their children at home. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Una crítica de la literatura sobre la crianza de los estudiantes superdotados abstractTranslation: A pesar de los numerosos llamamientos para que se investigue a los padres de estudiantes superdotados, los investigadores solo han dado un tratamiento superficial al tema. En este artículo, los autores revisan y sintetizan 53 fuentes, publicadas desde 1983, sobre padres de estudiantes superdotados. La investigación existente sobre los padres de estudiantes superdotados se puede clasificar en tres áreas temáticas que incluyen (a) la influencia de los padres, (b) las percepciones de los padres sobre la superdotación y la capacidad, y (c) la satisfacción de los padres con la programación para superdotados. La investigación basada en la teoría brilla por su ausencia en este cuerpo de trabajo, y los diseños de estudio enfatizan las medidas de autoinforme y carecen de grupos de control. El análisis de esta literatura revela lagunas en el registro de la investigación y ofrece recomendaciones sobre dónde se deben enfocar las investigaciones futuras. Estas áreas incluyen actitudes, valores y expectativas de las familias de niños superdotados desatendidos; las relaciones entre los padres y las escuelas; la comprensión de los padres sobre la superdotación; padres de superdotados de bajo rendimiento; y cómo los padres apoyan e influyen en sus hijos en casa. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2021 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)