Use of the DGG model for differential guidance for the gifted

Presents the differential guidance for gifted (DGG) model for use in determining individual counseling plans for gifted students. DGG represents a proactive, mental health approach that deals with problems but focuses on processes. Type of giftedness, SES, family value orientation (VO), and the grade/developmental levels of the child are variables used for determining guidance and counseling procedures for the gifted child. Categories of giftedness that differentiate treatment include academically gifted, highly creative, gifted females, talented, culturally diverse, disadvantaged, underachieving, physically handicapped, learning disabled, and emotionally disturbed. The SES variable is divided into high, medium, and low to help point out essential differences in family orientation that may provide a counselor with information about the child's experiences and general attitude toward life. VO is also divided into high, medium, and low, as the value families put on education can profoundly affect the child's performance. The developmental stage/grade is important for the selection of the appropriate strategy for the particular period of the child's growth. Some specific, differential needs of each category of giftedness in the DGG model are examined, and types of services, special factors in identification, and counselor intervention are discussed. (65 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Uso del modelo DGG para la orientación diferencial de los superdotados abstractTranslation: Presenta el modelo de guía diferencial para superdotados (DGG) para su uso en la determinación de planes de consejería individual para estudiantes superdotados. DGG representa un enfoque proactivo de salud mental que se ocupa de los problemas pero se centra en los procesos. El tipo de superdotación, el nivel socioeconómico, la orientación a los valores familiares (VO) y los niveles de grado/desarrollo del niño son variables utilizadas para determinar los procedimientos de orientación y asesoramiento para el niño superdotado. Las categorías de superdotación que diferencian el tratamiento incluyen superdotadas académicamente, altamente creativas, mujeres superdotadas, talentosas, culturalmente diversas, desfavorecidas, de bajo rendimiento, discapacitadas físicas, con discapacidades de aprendizaje y emocionalmente perturbadas. La variable SES se divide en alto, medio y bajo para ayudar a señalar las diferencias esenciales en la orientación familiar que pueden proporcionar al consejero información sobre las experiencias del niño y su actitud general hacia la vida. La VO también se divide en alta, media y baja, ya que el valor que las familias otorgan a la educación puede afectar profundamente el rendimiento del niño. La etapa de desarrollo es importante para la selección de la estrategia apropiada para el período particular de crecimiento del niño. Se examinan algunas necesidades específicas y diferenciales de cada categoría de superdotación en el modelo DGG, y se discuten los tipos de servicios, los factores especiales en la identificación y la intervención del consejero. (65 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)