Review ofExpanding Definitions of Giftedness: The Case of Young Interpreters from Immigrant Communities

The author's goal in this book (see record 2003-04866-000) is to show that the linguistic and cognitive processing skills that young people demonstrate when they interpret are part of what it means to be gifted and that this giftedness needs to be measured, nurtured, and developed with Latino immigrant students. There are formidable challenges to accomplishing this goal: (a) traditional definitions and constructs of giftedness do not include bilingual performance; (b) there is confusion about what "bilingualism" means and a general understanding that bilingualism is a limiting condition rather than a talent or skill; (c) there are few mechanisms in place for identifying interpreting skills of bilingual young people; (d) Latino--and especially Mexican--children are significantly underrepresented in gifted programs, and many researchers and educators who work in gifted education have limited experience with recently arrived immigrant students; and (e) even if researchers and educators expanded their understandings of giftedness, the general public needs to be convinced that immigrant students might be gifted and included in gifted programs. This book seeks to address these challenges and suggests actions to be taken. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Revisión de Ampliando las Definiciones de Superdotación: El Caso de los Jóvenes Intérpretes de las Comunidades de Inmigrantes abstractTranslation: El objetivo del autor en este libro (ver expediente 2003-04866-000) es mostrar que las habilidades de procesamiento lingüístico y cognitivo que los jóvenes demuestran cuando interpretan son parte de lo que significa ser superdotado y que esta superdotación necesita ser medida, nutrida y desarrollada con los estudiantes inmigrantes latinos. Existen desafíos formidables para lograr este objetivo: (a) las definiciones y construcciones tradicionales de superdotación no incluyen el desempeño bilingüe; (b) existe confusión acerca de lo que significa "bilingüismo" y un entendimiento general de que el bilingüismo es una condición limitante más que un talento o habilidad; c) existen pocos mecanismos para determinar las aptitudes de interpretación de los jóvenes bilingües; (d) Los niños latinos, y especialmente los mexicanos, están significativamente subrepresentados en los programas para superdotados, y muchos investigadores y educadores que trabajan en la educación de superdotados tienen una experiencia limitada con estudiantes inmigrantes recién llegados; y (e) incluso si los investigadores y educadores ampliaran sus conocimientos sobre la superdotación, el público en general necesita estar convencido de que los estudiantes inmigrantes podrían ser superdotados e incluidos en programas para superdotados. Este libro busca abordar estos desafíos y sugiere acciones a tomar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)