Development of mental giftedness in the preschool age

Development of mental giftedness is discussed in the context of normative situations occurring in the process of pre-school instruction. A normative situation is treated as a combination of factors, conditions and circumstances with regard to which society prescribes to the subject a specific line of action. The normative situation allows selective influence on structural components of preschoolers' mental giftedness: cognitive ability, creative and cognitive activity. Depending on the nature of normative situations arising in the instructional process, the educational system may have different effects on child giftedness, supporting or inhibiting child initiative and activity. It is possible to single out three types of rules regulating a preschooler's activity: prohibiting, positively normalizing and norm creating. An educational system comprising normative situations supporting children's cognitive initiative is favourable for effective development of child giftedness. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Desarrollo de la superdotación mental en la edad preescolar abstractTranslation: El desarrollo de la superdotación mental se discute en el contexto de las situaciones normativas que ocurren en el proceso de instrucción preescolar. Una situación normativa es tratada como una combinación de factores, condiciones y circunstancias frente a las cuales la sociedad prescribe al sujeto una línea de acción específica. La situación normativa permite incidir selectivamente en los componentes estructurales de la superdotación mental de los preescolares: capacidad cognitiva, actividad creativa y cognitiva. Dependiendo de la naturaleza de las situaciones normativas que surgen en el proceso de instrucción, el sistema educativo puede tener diferentes efectos sobre la superdotación de los niños, apoyando o inhibiendo la iniciativa y la actividad del niño. Es posible distinguir tres tipos de reglas que regulan la actividad de un niño en edad preescolar: prohibición, normalización positiva y creación de normas. Un sistema educativo que comprende situaciones normativas que apoyan la iniciativa cognitiva de los niños es favorable para el desarrollo efectivo de la superdotación infantil. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)