Latent dirichlet analysis to aid equity in the identification for Gifted Education

RIS

Formato recomendado para la mayoría de software de gestión de referencias.

BibTeX

Formato recomendado para software específico de BibTeX

Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Latent dirichlet analysis to aid equity in the identification for Gifted Education
Abstract
The identification of students for participation in gifted education programs has traditionally involved the use of some combination of cognitive ability measures and teacher recommendations. Research has demonstrated that these approaches may limit the participation of students from diverse ethnic and socioeconomic backgrounds. In order to address this issue, efforts have been made to develop assessments and techniques that are more equitable for all students. The current study was focused on the development of a scale based on parental descriptions of aspects giftedness displayed by their child. Topic-modeling via latent dirichlet analysis was used to extract themes from 13 written responses by parents. The topics were then used in a nonlinear principal components analysis to develop a scale score. Evidence for validity was then investigated for these scores in a variety of ways. Results demonstrated that scores differed between student groups as expected, and correlations with other measures associated with giftedness were in the expected direction and magnitude. Implications and utility of this scale are discussed. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)
Publication
Psychological Test and Assessment Modeling
Publisher
Pabst Science Publishers
Date
2021
Volume
63
Issue
3
Pages
305-336
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/latent-dirichlet-analysis-aid-equity/docview/2878809467/se-2?accountid=15299
ISSN
2190-0493, 2190-0493
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
2878809467; 2022-13865-002
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Análisis de Dirichlet latente para ayudar a la equidad en la identificación de la educación de superdotados abstractTranslation: La identificación de los estudiantes para participar en programas de educación para superdotados ha implicado tradicionalmente el uso de alguna combinación de medidas de capacidad cognitiva y recomendaciones de los maestros. Las investigaciones han demostrado que estos enfoques pueden limitar la participación de estudiantes de diversos orígenes étnicos y socioeconómicos. Con el fin de abordar este problema, se han realizado esfuerzos para desarrollar evaluaciones y técnicas que sean más equitativas para todos los estudiantes. El presente estudio se centró en el desarrollo de una escala basada en las descripciones de los padres sobre los aspectos de superdotación mostrados por su hijo. Se utilizó el modelado de temas a través del análisis de Dirichlet latente para extraer los temas de 13 respuestas escritas por los padres. Luego, los temas se utilizaron en un análisis no lineal de componentes principales para desarrollar una puntuación de escala. A continuación, se investigó la evidencia de validez de estas puntuaciones de diversas maneras. Los resultados demostraron que las puntuaciones difirieron entre los grupos de estudiantes como se esperaba, y las correlaciones con otras medidas asociadas con la superdotación estuvieron en la dirección y magnitud esperadas. Se discuten las implicaciones y utilidad de esta escala. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)
Enlaces
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Nonlinear Regression 10010P4C 1839P4C 1870P4C 2062P4C 2083P4C 2490P4C 2495P4C 2741P4C 346P4C 434P4C 4922P4C 4932P4C 5624P4C 5625P4C 5784P4C 6610P4C 712P4C 8289P4C 8712P4C 9483P4C 9484P4C 9492P4C 9682P4C 9840P4C 1827P4B 1858P4B 2051P4B 2072P4B 343P4B 431P4B 5588P4B 5589P4B 5747P4B 6566P4B 707P4B 8234P4B 8654P4B 9420P4B 9421P4B 9429P4B 9618P4B 9945P4B; Test Validity 10010P4C 5809P4C 7999P4C 9929P4C 9935P4C 5772P4B 7945P4B 9865P4B 9945P4B; Principal Component Analysis 10010P4C 10329P4C 1809P4C 1839P4C 1870P4C 2062P4C 2083P4C 2490P4C 2495P4C 2741P4C 346P4C 434P4C 4922P4C 4932P4C 5624P4C 5625P4C 5784P4C 5809P4C 6283P4C 712P4C 7741P4C 7999P4C 8712P4C 9483P4C 9840P4C 9935P4C 10263P4B 1797P4B 1827P4B 1858P4B 2051P4B 2072P4B 343P4B 431P4B 5588P4B 5589P4B 5747P4B 5772P4B 6241P4B 707P4B 7689P4B 7945P4B 8654P4B 9420P4B 9945P4B; Equity 10010P4C 3420P4C 3421P4C 9248P4C 3399P4B 3400P4B 9187P4B 9945P4B; Gifted Education 10010P4C 3093P4C 4141P4C 3074P4B 4116P4B 9945P4B

Nota de publicación - Open access

Fecha de revisión - 20231019

Última actualización - 2023-10-23

Número de referencias - 48

Citación
Finch, W. H., Finch, M. E. H., French, B. F., & Braun, C. (2021). Latent dirichlet analysis to aid equity in the identification for Gifted Education. Psychological Test and Assessment Modeling, 63(3), 305–336. APA PsycInfo® (2878809467; 2022-13865-002). https://www.proquest.com/scholarly-journals/latent-dirichlet-analysis-aid-equity/docview/2878809467/se-2?accountid=15299
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/QZGK9F5C