Promoting optimal mindsets among gifted children

This chapter discusses the promotion of optimal mind-sets among gifted children. Students need to hear the message that effort increases their ability. Discussing the developmental nature of giftedness and the maleability of the brain with students helps to promote this message. Equally important is the mind-set parents and teachers hold, as well as the ways they encourage students to excel. The key is to separate the recognition of the talent from the attribution for how the talent came to fruition. Challenging curriculum supports growth mind-sets. When work is not challenging, gifted students earn good grades without putting forth substantial effort. Researchers and practitioners have speculated on the possible negative effects of being able to earn high grades with limited effort, and a fixed mind-set may be one of them. A challenging curriculum helps students learn to recover from setbacks and understand the importance of effort. Having a mind-set that does not foster coping with setbacks inhibits the movement from ability to eminence. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este capítulo discute la promoción de mentalidades óptimas entre los niños superdotados. Los estudiantes necesitan escuchar el mensaje de que el esfuerzo aumenta su habilidad. Discutir la naturaleza del desarrollo de la superdotación y la maleabilidad del cerebro con los estudiantes ayuda a promover este mensaje. Igualmente importante es la mentalidad que tienen los padres y los maestros, así como las formas en que alientan a los estudiantes a sobresalir. La clave es separar el reconocimiento del talento de la atribución de cómo el talento llegó a buen término. Un plan de estudios desafiante apoya las mentalidades de crecimiento. Cuando el trabajo no es un desafío, los estudiantes superdotados obtienen buenas calificaciones sin hacer un esfuerzo sustancial. Investigadores y profesionales han especulado sobre los posibles efectos negativos de poder obtener altas calificaciones con un esfuerzo limitado, y una mentalidad fija puede ser uno de ellos. Un plan de estudios desafiante ayuda a los estudiantes a aprender a recuperarse de los contratiempos y a comprender la importancia del esfuerzo. Tener una mentalidad que no fomente el enfrentamiento con los contratiempos inhibe el movimiento de la capacidad a la eminencia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)