Personality characteristics of elementary school students within the top 1% of general intellectual ability: Comparison with general education students using three personality measures

Historically, students within the top 1% of general intellectual ability (GIA) have been described as having unusual personality characteristics. It is generally accepted that students within the top 1% of GIA have unusual academic abilities and educational needs; however, the unusual social-emotional needs of students within the top 1% of GIA are not universally recognized and are not well understood. In the field of giftedness, this has contributed to a lack of focus on students with the greatest need for gifted programming and services: the students within the top 1% of GIA. The purpose of this exploratory quantitative study was to examine the personality characteristics of elementary school students within the top 1% of GIA in relation to general education students using three personality measures. The 3rd–5th grade Study Group students qualified for a special program for the highly gifted with a WISC V score in the 99th percentile after a district-wide screener. The 4th and 5th grade Comparison Group students were enrolled in general education classrooms at the same schools. Data were collected using a self-report survey instrument comprised of the fourteen subscales from the Big Five Indicator for children (BFI-child), the Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children® (MMTIC®), and the Overexcitabilities Questionnaire 2 (OEQ-II) personality measures. These measures were developed based on three personality theories, the Five Factor Model/Big Five Personality Traits, the Jungian Types, and Dabrowski's Overexcitabilities respectively. Data analysis using a 2-Way Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) indicated main effects for Group and Gender. Post hoc analysis indicated that Conscientiousness, Neuroticism, Sensing/Intuition, and Sensual Overexcitability (OE) contributed to the Group main effect and that Sensing/Intuition, Thinking/Feeling, Imaginational OE, Sensual OE, and Psychomotor OE contributed to the Gender main effect. This was the first study to include measures from the three personality theories; the findings support S. A. Gallagher's (2013) proposed bridges among three personality theories. Additionally, the findings of this study suggest that the unusual personality characteristics of students within the top 1% of GIA should be considered when designing appropriate educational programming and pedagogical methods for these students. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI29168606 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Características de personalidad de los estudiantes de primaria dentro del 1% superior de la capacidad intelectual general: Comparación con los estudiantes de educación general utilizando tres medidas de personalidad abstractTranslation: Históricamente, se ha descrito que los estudiantes dentro del 1% superior de la capacidad intelectual general (GIA) tienen características de personalidad inusuales. En general, se acepta que los estudiantes dentro del 1% superior de GIA tienen habilidades académicas y necesidades educativas inusuales; sin embargo, las necesidades socioemocionales inusuales de los estudiantes dentro del 1% superior de GIA no son universalmente reconocidas y no se comprenden bien. En el campo de la superdotación, esto ha contribuido a una falta de enfoque en los estudiantes con la mayor necesidad de programación y servicios para superdotados: los estudiantes dentro del 1% superior de GIA. El propósito de este estudio cuantitativo exploratorio fue examinar las características de personalidad de los estudiantes de primaria dentro del 1% superior de GIA en relación con los estudiantes de educación general utilizando tres medidas de personalidad. Los estudiantes del Grupo de Estudio de 3º a 5º grado calificaron para un programa especial para superdotados con un puntaje WISC V en el percentil 99 después de una evaluación en todo el distrito. Los estudiantes del Grupo de Comparación de 4º y 5º grado se matricularon en aulas de educación general en las mismas escuelas. Los datos se recogieron utilizando un instrumento de encuesta de autoinforme compuesto por las catorce subescalas del Indicador de los Cinco Grandes para niños (BFI-niño), el Indicador de Tipo Murphy-Meisgeier para niños® (MMTIC)® y el Cuestionario de Sobreexcitabilidad 2 (OEQ-II). Estas medidas se desarrollaron sobre la base de tres teorías de la personalidad, el Modelo de los Cinco Factores/Cinco Grandes Rasgos de Personalidad, los Tipos Jungianos y las Sobreexcitabilidades de Dabrowski, respectivamente. El análisis de los datos mediante un análisis de varianza multivariado de 2 vías (MANOVA) indicó los principales efectos para el grupo y el género. El análisis post hoc indicó que la Escrupulosidad, el Neuroticismo, la Sensación/Intuición y la Sobreexcitabilidad Sensual (OE) contribuyeron al efecto principal del Grupo y que la Sensación/Intuición, el Pensamiento/Sentimiento, el OE Imaginacional, el OE Sensual y el OE Psicomotor contribuyeron al efecto principal del Género. Este fue el primer estudio en incluir medidas de las tres teorías de la personalidad; los hallazgos apoyan los puentes propuestos por S. A. Gallagher (2013) entre tres teorías de la personalidad. Además, los hallazgos de este estudio sugieren que las características de personalidad inusuales de los estudiantes dentro del 1% superior de GIA deben tenerse en cuenta al diseñar la programación educativa y los métodos pedagógicos apropiados para estos estudiantes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)