Needs-based assessment of students with (suspicion of) intellectual giftedness and/or an autism spectrum disorder: Design of a heuristic

This contribution presents the design of a theoretically grounded assessment Heuristic concerning students with (suspicion of) the coexistence of Intellectual Giftedness and an Autism Spectrum Disorder (IG + ASD). This Heuristic focuses at various cognitive and psycho-social Strengths and Weaknesses (S&Ws) and is called the S&W Heuristic. It deals with the discrepancy between the lack of a theoretically grounded coherent view on assessment and intervention issues concerning students with (suspicion of) IG + ASD and the concomitant problem of biased diagnoses in psycho-educational practice. It aims at a systematic connection between assessment and intervention-indications, by way of systematic dimensional needs-based assessment. One of its merits is that the assessment departs from IG + ASD characteristics, instead of IG-characteristics apart from ASD-symptoms, so that camouflage and underachievement might be detected more easily. The S&W Heuristic is explorative in nature and serves as a point of departure in theory-development and psycho-educational praxis concerning IG+ASD and may be Twice-Exceptionalities in general. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Evaluación basada en las necesidades de estudiantes con (sospecha de) superdotación intelectual y/o un trastorno del espectro autista: Diseño de una heurística abstractTranslation: En esta contribución se presenta el diseño de una heurística de evaluación fundamentada teóricamente sobre estudiantes con (sospecha de) la coexistencia de Superdotación Intelectual y un Trastorno del Espectro Autista (GI + TEA). Esta heurística se centra en varias fortalezas y debilidades cognitivas y psicosociales (S&W) y se denomina heurística S&W. Se aborda la discrepancia entre la falta de una visión coherente teóricamente fundamentada sobre los problemas de evaluación e intervención de los estudiantes con (sospecha de) IG + TEA y el problema concomitante de los diagnósticos sesgados en la práctica psicoeducativa. Su objetivo es establecer una conexión sistemática entre la evaluación y las indicaciones de intervención, mediante una evaluación sistemática basada en las necesidades dimensionales. Uno de sus méritos es que la evaluación se aparta de las características de IG + TEA, en lugar de las características de IG aparte de los síntomas de TEA, por lo que el camuflaje y el bajo rendimiento podrían detectarse más fácilmente. La heurística de S&W es de naturaleza exploratoria y sirve como punto de partida en el desarrollo de la teoría y la praxis psicoeducativa con respecto a IG + ASD y puede ser doblemente excepcional en general. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)