Exploring a different way to identify gifted African American students

The purpose of this study was to explore the use of the Overexcitabilities Questionnaire (OEQ) for identifying gifted African American students at the elementary level. Dabrowski's (1964, 1970, 1972, 1991) theory of emotional development provided the theoretical framework for the study. His theory addresses the relationship between cognition and emotion, and emphasizes characteristics that are prominent in the literature on giftedness. The OEQ (Lysy and Piechowski, 1983) was used to assess the five types of overexcitabilities--psychomotor, sensual, imaginational, intellectual, and emotional. The research questions guiding this study were: (1) Can the overexcitabilities, as measured by the OEQ, predict the membership according to the South Carolina Weighted Profile for the three groups--gifted, neargifted, and non-gifted? (2) Does the OEQ identify more African American students as gifted than the traditional identification method? (3) How do the patterns of OEs (profiles) compare between or among the various groups in the study? The subjects were 117 fourth and fifth grade students in four school districts in South Carolina. By ethnicity, 72 were African American and 45 Caucasian. By classification, 48 were gifted; 30, near-gifted; and 39 non-gifted. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analyses and predictive discriminant analyses (PDA). The results of the analyses indicated that emotional and intellectual overexcitabilities could reliably predict group membership although not much better than would be predicted by chance. More African Americans were identified for gifted by the OEQ, than traditional methods, in fact, the OEQ seems to favor African American males and females and Caucasian females. The comparisons of mean OE scores for the various groups showed some surprising trends. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Explorando una forma diferente de identificar a los estudiantes afroamericanos superdotados abstractTranslation: El propósito de este estudio fue explorar el uso del Cuestionario de Sobreexcitabilidad (OEQ, por sus siglas en inglés) para identificar a estudiantes afroamericanos superdotados en el nivel primario. La teoría del desarrollo emocional de Dabrowski (1964, 1970, 1972, 1991) proporcionó el marco teórico para el estudio. Su teoría aborda la relación entre la cognición y la emoción, y enfatiza las características que son prominentes en la literatura sobre la superdotación. Se utilizó el OEQ (Lysy y Piechowski, 1983) para evaluar los cinco tipos de sobreexcitabilidades: psicomotoras, sensuales, imaginativas, intelectuales y emocionales. Las preguntas de investigación que guiaron este estudio fueron: (1) ¿Pueden las sobreexcitabilidades, medidas por el OEQ, predecir la membresía de acuerdo con el Perfil Ponderado de Carolina del Sur para los tres grupos: superdotados, casi superdotados y no superdotados? (2) ¿La OEQ identifica a más estudiantes afroamericanos como superdotados que el método de identificación tradicional? (3) ¿Cómo se comparan los patrones de OE (perfiles) entre los diversos grupos del estudio? Los sujetos fueron 117 estudiantes de cuarto y quinto grado en cuatro distritos escolares de Carolina del Sur. Por etnia, 72 eran afroamericanos y 45 caucásicos. Por clasificación, 48 fueron superdotados; 30, casi superdotados; y 39 no superdotados. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, análisis de correlación y análisis discriminante predictivo (PDA). Los resultados de los análisis indicaron que las sobreexcitabilidades emocionales e intelectuales podían predecir de forma fiable la pertenencia a un grupo, aunque no mucho mejor de lo que se predeciría por casualidad. Más afroamericanos fueron identificados como superdotados por el OEQ, que los métodos tradicionales, de hecho, el OEQ parece favorecer a los hombres y mujeres afroamericanos y a las mujeres caucásicas. Las comparaciones de las puntuaciones medias de OE para los distintos grupos mostraron algunas tendencias sorprendentes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)