Reconciling contradictions: Identity formation in individuals with giftedness and learning disabilities

Qualitative narrative inquiry was used to explore identity formation in 4 college students (aged 18, 19, 22 yrs) who are gifted with learning disabilities. The themes that resulted from the analysis of the narratives fell under 2 categories: (a) contextual and (b) personal. Under the contextual category, 2 themes emerged in the data analysis as being integral to the identity formation of the participants: support systems in the way of family, teachers, mentors, and friends and involvement in extracurricular activities, volunteer work, and jobs. The life stories suggested 4 personal themes in identity formation: self-knowledge, self-acceptance, self-advocacy, and self-determination. Educational and psychological implications are discussed and recommendations suggested for further research. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Conciliando contradicciones: Formación de la identidad en personas con superdotación y discapacidades de aprendizaje abstractTranslation: Se utilizó la investigación narrativa cualitativa para explorar la formación de la identidad en 4 estudiantes universitarios (de 18, 19, 22 años) dotados con discapacidades de aprendizaje. Los temas que resultaron del análisis de las narrativas se clasificaron en 2 categorías: (a) contextuales y (b) personales. En la categoría contextual, surgieron 2 temas en el análisis de datos como parte integral de la formación de la identidad de los participantes: los sistemas de apoyo en el camino de la familia, los maestros, los mentores y los amigos y la participación en actividades extracurriculares, trabajo voluntario y empleos. Las historias de vida sugirieron 4 temas personales en la formación de la identidad: autoconocimiento, autoaceptación, autodefensa y autodeterminación. Se discuten las implicaciones educativas y psicológicas y se sugieren recomendaciones para futuras investigaciones. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)