Giftedness and flexibility on a mathematical set-breaking task

A mathematical set-breaking task was used to examine the cognitive flexibility and planning of 19 school-identified gifted students and 11 average students in Grades 5 and 6. Gifted Ss tended to have more metacognitive knowledge (MCK) than average Ss regardless of problem-solving speed, and gifted Ss who were faster at problem solving had more MCK than gifted Ss who were slower. These intra- and intergroup differences may be useful in understanding the nature of giftedness and the ways in which gifted students' thinking differs from that of others. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Superdotación y flexibilidad en una tarea matemática abstractTranslation: Se utilizó una tarea de desglose matemático para examinar la flexibilidad cognitiva y la planificación de 19 estudiantes superdotados identificados como escolares y 11 estudiantes promedio en los grados 5 y 6. Los S superdotados tendían a tener más conocimiento metacognitivo (MCK) que los Ss promedio, independientemente de la velocidad de resolución de problemas, y los S superdotados que eran más rápidos en la resolución de problemas tenían más MCK que los S superdotados que eran más lentos. Estas diferencias intra e intergrupales pueden ser útiles para comprender la naturaleza de la superdotación y las formas en que el pensamiento de los estudiantes superdotados difiere del de los demás. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados)