The experience of being gifted and talented from the perspective of the adolescents

This phenomenological qualitative study addressed The Experience of Being Gifted and Talented From the Perspective of Adolescents. The literature review supported the idea that there are many facets to an individual's experience of self and their place within different groups. Factors like identity development, social and emotional development, formation of friendships, and the experience of bullying are all parts of an adolescent's daily experience. The researcher recruited participants who met criteria for participation and then conducted interviews over Zoom. The study was open to all gifted and talented adolescents who were between the ages of 11 and 13. Seven participants' interviews were utilized to help deepen the understanding of the phenomenon of giftedness and the experience of self through the transcendental phenomenological model of inquiry. The interviews revealed that gifted and talented youth seemed to focus most of their attention on the following textural themes: (a) Desire to be True to Oneself, (b) Desire to Have the Opportunity to be Creative or Follow Passions, (c) Desire to be Treated Like or Viewed as Any Other Person, (d) Desire to be Challenged in Ways That Feel Fulfilling. These textural themes in turn represented the structural themes of temporality, relationship to self, and relationship to others. The overall parting message that the participants shared was the sentiment that they wanted to be viewed and appreciated for the qualities they possessed beyond giftedness. Most of the gifted and talented adolescents shared that giftedness was simply the way they received and processed information and that the other parts of their identity were just as valuable and important than just intelligence. The deeper understanding of gifted and talented adolescents' experience of self has provided rich information that can be utilized by family members, teachers, and counselors to better relate to and support the development of gifted and talented young people. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

PMID: 3112510393; 2025-22470-217 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences abstractTranslation: Este estudio cualitativo fenomenológico abordó La experiencia de ser superdotado y talentoso desde la perspectiva de los adolescentes. La revisión de la literatura apoyó la idea de que hay muchas facetas en la experiencia de un individuo de sí mismo y su lugar dentro de diferentes grupos. Factores como el desarrollo de la identidad, el desarrollo social y emocional, la formación de amistades y la experiencia de acoso son parte de la experiencia diaria de un adolescente. El investigador reclutó participantes que cumplían con los criterios de participación y luego realizó entrevistas a través de Zoom. El estudio estuvo abierto a todos los adolescentes superdotados y talentosos que tenían entre 11 y 13 años. Se utilizaron entrevistas de siete participantes para ayudar a profundizar la comprensión del fenómeno de la superdotación y la experiencia de sí mismo a través del modelo fenomenológico trascendental de investigación. Las entrevistas revelaron que los jóvenes superdotados y talentosos parecían centrar la mayor parte de su atención en los siguientes temas de textura: (a) Deseo de ser fiel a uno mismo, (b) Deseo de tener la oportunidad de ser creativo o seguir pasiones, (c) Deseo de ser tratado o visto como cualquier otra persona, (d) Deseo de ser desafiado de maneras que se sientan satisfactorias. Estos temas texturales, a su vez, representaban los temas estructurales de la temporalidad, la relación con uno mismo y la relación con los demás. El mensaje general de despedida que compartieron los participantes fue el sentimiento de que querían ser vistos y apreciados por las cualidades que poseían más allá de la superdotación. La mayoría de los adolescentes superdotados y talentosos compartían que la superdotación era simplemente la forma en que recibían y procesaban la información y que las otras partes de su identidad eran tan valiosas e importantes como la inteligencia. La comprensión más profunda de la experiencia de sí mismos de los adolescentes superdotados y talentosos ha proporcionado información valiosa que puede ser utilizada por los miembros de la familia, los maestros y los consejeros para relacionarse mejor y apoyar el desarrollo de los jóvenes superdotados y talentosos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) titleTranslation: La experiencia de ser superdotado y talentoso desde la perspectiva de los adolescentes