Mentors for Gifted Underachieving Males: Developing Potential and Realizing Promise

This reprinted article originally appeared in Gifted Child Quarterly, 44(3), 196-207. The literature focusing on mentorships and underachieving gifted young men is almost nonexistent. To address this need, the researchers examined the mentorship experiences of three students who characterized various aspects of giftedness and underachievement in males. The findings of the study revealed a single core category with three attendant subcategories. The influence of a significant adult on a a young person was the dominant category. Several related subcategories reinforced the importance of the mentor: mentors' open-minded and nonjudgmental characteristics, consistent and personalized social/emotional support and advocacy; and strength and interest-based strategies for intervention to reverse underachievement. These results underscore the critical effectiveness of mentorships on underachievement, regardless of age, environment, and socioeconomic background. Implications of the findings are presented that highlight the successful features of the mentor-protégé relationship. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Gifted Child Quarterly, 44(3), 196-207. La literatura que se centra en las tutorías y en los jóvenes superdotados de bajo rendimiento es casi inexistente. Para abordar esta necesidad, los investigadores examinaron las experiencias de tutoría de tres estudiantes que caracterizaron varios aspectos de la superdotación y el bajo rendimiento en los hombres. Los hallazgos del estudio revelaron una sola categoría central con tres subcategorías concomitantes. La influencia de un adulto significativo en una persona joven fue la categoría dominante. Varias subcategorías relacionadas reforzaron la importancia del mentor: las características de mente abierta y sin prejuicios de los mentores, el apoyo y la defensa social/emocional consistentes y personalizados; y estrategias de intervención sólidas y basadas en intereses para revertir el bajo rendimiento. Estos resultados subrayan la eficacia crítica de las tutorías en el bajo rendimiento, independientemente de la edad, el entorno y el entorno socioeconómico. Se presentan las implicaciones de los hallazgos que ponen de relieve las características exitosas de la relación mentor-alumno. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2017 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)