Divergent thinking and giftedness in children

The purpose of this study was to investigate the relationship of creativity and intelligence. The current study was interested in testing gifted children's divergent thinking. For the purposes of this study, creativity was defined as the cognitive process of divergent thinking, the ability to generate as many possible solutions to a problem. Thirty-four children (ages 11 to 13) were tested in an afterschool program on the Alternative Uses Test (AUT), which asks the child to think of all of the uses for common, ordinary objects. The children were deemed gifted according to their California Standards Test (CST) scores in English and Math (350 or higher). The results of this study found that that gifted children had higher scores on the AUT, than their nongifted peers, thereby rejecting the threshold theory. Although there was a relationship between giftedness and divergent thinking, future research should focus on IQ testing and creativity test batteries. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3603740 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Pensamiento divergente y superdotación en los niños abstractTranslation: El propósito de este estudio fue investigar la relación entre la creatividad y la inteligencia. El estudio actual estaba interesado en evaluar el pensamiento divergente de los niños superdotados. Para los propósitos de este estudio, la creatividad se definió como el proceso cognitivo del pensamiento divergente, la capacidad de generar tantas soluciones posibles a un problema. Treinta y cuatro niños (de 11 a 13 años) fueron evaluados en un programa extracurricular en la Prueba de Usos Alternativos (AUT), que le pide al niño que piense en todos los usos de objetos comunes y ordinarios. Los niños fueron considerados superdotados de acuerdo con sus puntajes de la Prueba de Estándares de California (CST) en inglés y matemáticas (350 o más). Los resultados de este estudio encontraron que los niños superdotados tenían puntuaciones más altas en el AUT que sus compañeros no superdotados, rechazando así la teoría del umbral. Aunque existe una relación entre la superdotación y el pensamiento divergente, las investigaciones futuras deberían centrarse en las pruebas de coeficiente intelectual y las baterías de pruebas de creatividad. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)