Policy, legal issues, and trends in the education of gifted students

In the absence of a federal mandate, policies and funding for the identification of and service options for gifted students are left to the discretion of individual states. Therefore, there is inconsistency in how the educational needs of gifted students are addressed across the nation. This chapter provides a national snapshot of the history and current status of gifted education as it relates to identification, programming, personnel preparation, and funding. Emerging trends that influence gifted education policy development at the state and local levels will also be examined with focus given to those policies intended to remedy equity issues. Following a discussion on the history and current condition of gifted education policy, legal issues that have resulted from a lack of coherent policy are explored. Seminal court cases, due process proceedings, and letters of findings from the U.S. Department of Education’s Office for Civil Rights pertaining to gifted education are also examined. The chapter concludes with a discussion on the future direction of gifted education policy. Advocating for strong state and local gifted education policies requires informed advocates, influence, consensus, partnerships, and public relations. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: En ausencia de un mandato federal, las políticas y los fondos para la identificación y las opciones de servicio para los estudiantes superdotados se dejan a discreción de los estados individuales. Por lo tanto, existe una inconsistencia en la forma en que se abordan las necesidades educativas de los estudiantes superdotados en todo el país. Este capítulo proporciona una instantánea nacional de la historia y el estado actual de la educación de los superdotados en lo que se refiere a la identificación, la programación, la preparación del personal y la financiación. También se examinarán las tendencias emergentes que influyen en el desarrollo de políticas educativas para superdotados a nivel estatal y local, centrándose en las políticas destinadas a remediar los problemas de equidad. Después de una discusión sobre la historia y la condición actual de la política educativa para superdotados, se exploran los problemas legales que han resultado de la falta de una política coherente. También se examinan los casos judiciales seminales, los procedimientos de debido proceso y las cartas de conclusiones de la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. relacionadas con la educación de los superdotados. El capítulo concluye con una discusión sobre la dirección futura de la política educativa de superdotados. Abogar por políticas estatales y locales sólidas de educación para superdotados requiere defensores informados, influencia, consenso, asociaciones y relaciones públicas. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)