Emotional intelligence and giftedness
Tipo de recurso
Autores/contribuidores
- Matthews, Gerald (Author)
- Lin, Jinchao (Author)
- Zeidner, Moshe (Author)
- Roberts, Richard D. (Author)
- Pfeiffer, Steven I. (Editor)
- Shaunessy-Dedrick, Elizabeth (Editor)
- Foley-Nicpon, Megan (Editor)
Title
Emotional intelligence and giftedness
Abstract
Research on emotional intelligence (EI) may inform understanding of the characteristics of emotional functioning in gifted children (Pfeiffer, 2001). This construct remains controversial in educational psychology, but it may prove useful for exploring interrelationships between cognitive and social–emotional competencies (Matthews, Zeidner, & Roberts, 2002). Indeed, the pioneers of systematic testing for EI (Mayer, Perkins, Caruso, & Salovey, 2001) proposed that children high in EI should be able to represent information about emotional encounters in greater accuracy, depth, and richness, supporting social adaptation. In this chapter, we explore possible relationships between intellectual giftedness and EI, covering conceptual bases, empirical research, and applications in education. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)
(Source: chapter)
Book Title
APA handbook of giftedness and talent
Series
APA handbooks in psychology®
Date
2018
Publisher
American Psychological Association
Place
Washington, DC
Pages
585-600, 691 Pages
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
1928288972; 2017-32525-038
Language
en-US
Extra
abstractTranslation: La investigación sobre la inteligencia emocional (IE) puede informar la comprensión de las características del funcionamiento emocional en niños superdotados (Pfeiffer, 2001). Este constructo sigue siendo controvertido en la psicología educativa, pero puede resultar útil para explorar las interrelaciones entre las competencias cognitivas y socioemocionales (Matthews, Zeidner y Roberts, 2002). De hecho, los pioneros de las pruebas sistemáticas para la IE (Mayer, Perkins, Caruso y Salovey, 2001) propusieron que los niños con alto índice de IE deberían ser capaces de representar información sobre encuentros emocionales con mayor precisión, profundidad y riqueza, apoyando la adaptación social. En este capítulo, exploramos las posibles relaciones entre la superdotación intelectual y la IE, cubriendo las bases conceptuales, la investigación empírica y las aplicaciones en la educación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)
Enlace
Notas
Última actualización - 2024-08-30
PubXState - DC
Número de referencias - 82
Fecha de revisión - 20170810; 20170828
Copyright - © 2018, American Psychological Association. All rights, including for text and data mining, AI training, and similar technologies, are reserved.
Citación
Matthews, G., Lin, J., Zeidner, M., & Roberts, R. D. (2018). Emotional intelligence and giftedness. In S. I. Pfeiffer, E. Shaunessy-Dedrick, & M. Foley-Nicpon (Eds.), APA handbook of giftedness and talent (pp. 585–600, 691 Pages). American Psychological Association. APA PsycInfo® (1928288972; 2017-32525-038). https://doi.org/10.1037/0000038-038
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