Gifted or ADHD? The possibilities of misdiagnosis

This research intends to provide empirical support for the possibility of misdiagnosis of giftedness and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Forty-four graduate students enrolled in a school counseling program acted as participants. Participants were given one of two forms, both of which provided a hypothetical case study of a young boy with characteristics of both giftedness and ADHD. Participants were then asked for a diagnosis. A chi-square analysis suggests a statistically significant difference whereby the suggestion of the diagnosis of giftedness can lead participants away from a diagnosis of ADHD. Implications for educators and graduate level counseling and psychology programs are provided. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: ¿Superdotado o TDAH? Las posibilidades de un diagnóstico erróneo abstractTranslation: Esta investigación pretende proporcionar apoyo empírico a la posibilidad de un diagnóstico erróneo de la superdotación y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Cuarenta y cuatro estudiantes de posgrado inscritos en un programa de consejería escolar actuaron como participantes. A los participantes se les dio uno de dos formularios, los cuales proporcionaron un estudio de caso hipotético de un niño pequeño con características de superdotación y TDAH. A continuación, se pidió a los participantes un diagnóstico. Un análisis de chi-cuadrado sugiere una diferencia estadísticamente significativa en la que la sugerencia del diagnóstico de superdotación puede alejar a los participantes de un diagnóstico de TDAH. Se proporcionan implicaciones para los educadores y los programas de consejería y psicología a nivel de posgrado. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)