Puerto Rican students perspectives of socio-cultural characteristics of giftedness and talent development

This qualitative study was conducted to investigate the social and cultural characteristics of gifted and talented students and their perceptions of the educational factors that have contributed to the development of their gifts and talents. Twelve Puerto Rican English Language Learner (PR-ELL) students who are identified as gifted and attend a full-time academy for gifted and talented students were selected for the study. Both ethnography and comparative case methodology were used as the participants completed a questionnaire with 67 questions and then were interviewed and observed in their school. Students' cumulative records were also reviewed and analyzed. Interesting findings emerged in the study as participants identified the following characteristics that would identify them as gifted and talented: high potential, motivation, commitment, perseverance, self-confidence, maturity, and hard work. The participants believe that they work harder, expend more effort in their academic studies, take school more seriously, and have more enthusiasm for learning than students from other cultures who are identified as gifted and talented. They also reported that their parents encouraged their children to work hard and do well in school. All students agreed that the Gifted & Talented Academy they attended and their teachers provide them with a rigorous, enriched curriculum. The participants also indicated that they loved being challenged and encouraged by their parents and teachers to work hard and excel. They enjoy being exposed to new curriculum and learning new content, as opposed to the lack of challenge they experienced in their previous schools. This research contributes to new understandings regarding the characteristics of PR-ELL gifted students, family characteristics and educational factors that support and sustain high academic achievement; however, additional research is needed relative to the identification and characteristics of gifted ELL students. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI31080291 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Perspectivas de los estudiantes puertorriqueños sobre las características socioculturales de la superdotación y el desarrollo del talento abstractTranslation: Este estudio cualitativo se llevó a cabo para investigar las características sociales y culturales de los estudiantes superdotados y talentosos y sus percepciones de los factores educativos que han contribuido al desarrollo de sus dones y talentos. Doce estudiantes puertorriqueños del idioma inglés (PR-ELL, por sus siglas en inglés) que se identifican como superdotados y asisten a una academia de tiempo completo para estudiantes dotados y talentosos fueron seleccionados para el estudio. Se utilizó tanto la etnografía como la metodología comparativa de casos, ya que los participantes completaron un cuestionario con 67 preguntas y luego fueron entrevistados y observados en su escuela. También se revisaron y analizaron los expedientes acumulativos de los estudiantes. En el estudio surgieron hallazgos interesantes a medida que los participantes identificaron las siguientes características que los identificarían como superdotados y talentosos: alto potencial, motivación, compromiso, perseverancia, confianza en sí mismos, madurez y trabajo duro. Los participantes creen que trabajan más duro, se esfuerzan más en sus estudios académicos, se toman la escuela más en serio y tienen más entusiasmo por aprender que los estudiantes de otras culturas que se identifican como superdotados y talentosos. También informaron que sus padres alentaron a sus hijos a trabajar duro y a tener un buen desempeño en la escuela. Todos los estudiantes estuvieron de acuerdo en que la Academia de Dotados y Talentosos a la que asistieron y sus maestros les brindan un plan de estudios riguroso y enriquecido. Los participantes también indicaron que les encantaba ser desafiados y alentados por sus padres y maestros a trabajar duro y sobresalir. Disfrutan estar expuestos a un nuevo plan de estudios y aprender nuevos contenidos, a diferencia de la falta de desafíos que experimentaron en sus escuelas anteriores. Esta investigación contribuye a nuevos entendimientos sobre las características de los estudiantes superdotados PR-ELL, las características familiares y los factores educativos que apoyan y sostienen el alto rendimiento académico; sin embargo, se necesita investigación adicional en relación con la identificación y las características de los estudiantes superdotados ELL. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)