Reductionism Versus Emergentism: A Framework for Understanding Conceptions of Giftedness

In this article, I propose that various conceptions and theoretical models of giftedness can be understood along a continuum from the most reductionist to the most emergentist. Along with this continuum, I specify four levels of analysis based on the human functional hierarchy: the biological, operational (computational), intentional, and activity levels. I illustrate how reductionist and emergentist approaches provide contrasting views of intelligence and giftedness, with the former seeking basic elements and lower level explanations and the latter stressing complexity and higher level organization. I suggest that clearly articulating levels of analysis and principles for efforts of the reductionist or emergentist nature will enhance conceptual clarity and methodological rigor. Whether giftedness is understood in the reductionist or emergentist frameworks has many practical and policy implications for gifted education. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Reduccionismo versus emergentismo: un marco para comprender las concepciones de la superdotación abstractTranslation: En este artículo, propongo que varias concepciones y modelos teóricos de la superdotación pueden entenderse a lo largo de un continuo que va desde el más reduccionista hasta el más emergente. Junto con este continuo, especifico cuatro niveles de análisis basados en la jerarquía funcional humana: los niveles biológico, operativo (computacional), intencional y de actividad. Ilustro cómo los enfoques reduccionistas y emergentistas proporcionan puntos de vista contrastantes sobre la inteligencia y la superdotación, con el primero buscando elementos básicos y explicaciones de nivel inferior y el segundo enfatizando la complejidad y la organización de nivel superior. Sugiero que articular claramente los niveles de análisis y los principios para los esfuerzos de naturaleza reduccionista o emergentista mejorará la claridad conceptual y el rigor metodológico. El hecho de que la superdotación se entienda en los marcos reduccionistas o emergentistas tiene muchas implicaciones prácticas y políticas para la educación de los superdotados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)