Infusing culture and equity in gifted education for students of color: Three frameworks

It is a grave understatement and injustice to ignore a long-term reality that certain students of color (i.e.. Blacks, Hispanics, and Native Americans) have historically been relegated to a footnote and/or second-class status in gifted education definitions, theories, measures, and policies. Early scholarship on intelligence, and, thus, giftedness, all but ignored cultural variables. Hence, many students of color were (and are) significantly underrepresented in gifted education; this is particularly the case for Blacks and Hispanics. In this chapter, we present three frameworks to help gifted educators become culturally responsive and equitable: (1) Ford's Venn diagram of culturally responsive gifted education applied to characteristics, referrals, definitions, philosophy, evaluation, and curriculum; (2) an equity formula adopted from the Equal Employment Opportunity Commission; and (3) Ford's revised Bloom-Banks Matrix. (PsycInfo Database Record (c) 2025 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Es un grave eufemismo e injusticia ignorar una realidad a largo plazo de que ciertos estudiantes de color (i.e. Negros, hispanos y nativos americanos) han sido históricamente relegados a una nota a pie de página y/o a un estatus de segunda clase en las definiciones, teorías, medidas y políticas de educación para superdotados. Los primeros estudios sobre la inteligencia y, por lo tanto, sobre la superdotación, prácticamente ignoraron las variables culturales. Por lo tanto, muchos estudiantes de color estaban (y están) significativamente subrepresentados en la educación de superdotados; este es particularmente el caso de los negros y los hispanos. En este capítulo, presentamos tres marcos para ayudar a los educadores superdotados a ser culturalmente receptivos y equitativos: (1) el diagrama de Venn de Ford sobre la educación culturalmente receptiva de los superdotados aplicada a las características, referencias, definiciones, filosofía, evaluación y currículo; (2) una fórmula de equidad adoptada de la Comisión para la Igualdad de Oportunidades en el Empleo; y (3) la Matriz de Bloom-Banks revisada de Ford. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2025 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)