The role of lived familial experiences in the underachievement of gifted female adults who are members of mensa: A qualitative interview study

In the field of gifted education much research has been conducted regarding giftedness and underachievement, with researchers focusing primarily on reversing underachievement while students are in school. Research that has been conducted with regard to female underachievement has focused on girls of school age. While researchers disagree on the cause of female underachievement, most studies are conducted with a focus on reversing school age male underachievement. Very little research has been conducted with regard to adult female underachievement, and no research has been found in the area of life experiences of gifted women of Mensa who have experienced underachievement. Outstanding career or talent success, or female eminence, has been studied to a great degree, however, and many common contributing factors have been identified. In the realm of adult female underachievement, which is defined as achievement far below potential in academics or career, it is unclear whether childhood and adulthood life experiences contribute to underachievement in gifted women, or whether underachievement in women is due to personal choices or other intrinsic or extrinsic factors. A qualitative interview study was conducted with 12 gifted female members of Mensa who have experienced adult underachievement, whereby the researcher asked questions regarding the participants' personal experiences and whether those experiences had an effect on their underachievement. Giftedness was determined by membership in Mensa. Underachievement was determined by descriptors found in the literature regarding adult underachievement and was provided to the participants before the interview. The open-ended interview format allowed the researcher to explore experiences as the participants described them, while they also investigated in a self-evaluative manner whether those experiences may have contributed to underachievement. The women in the study were age 21 and over, were members of Mensa, and had experienced underachievement in adulthood. Results showed that all participants suffered trauma in childhood or early adulthood and attributed their underachievement to that early trauma. Both behavioral and emotional manifestations of underachievement resulted which included both academic and career underachievement, as well as loneliness, self-doubt, and depression. Further research should include larger samples, additional interviews, and a mixed method approach to quantify results. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3680890 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: El papel de las experiencias familiares vividas en el bajo rendimiento de las mujeres adultas superdotadas que son miembros de mensa: un estudio cualitativo de entrevistas abstractTranslation: En el campo de la educación de superdotados, se han realizado muchas investigaciones sobre la superdotación y el bajo rendimiento, y los investigadores se centran principalmente en revertir el bajo rendimiento mientras los estudiantes están en la escuela. Las investigaciones que se han llevado a cabo con respecto al bajo rendimiento femenino se han centrado en las niñas en edad escolar. Si bien los investigadores no se ponen de acuerdo sobre la causa del bajo rendimiento femenino, la mayoría de los estudios se realizan con un enfoque en revertir el bajo rendimiento masculino en la edad escolar. Se han realizado muy pocas investigaciones con respecto al bajo rendimiento de las mujeres adultas, y no se ha encontrado ninguna investigación en el área de las experiencias de vida de las mujeres superdotadas de Mensa que han experimentado un bajo rendimiento. Sin embargo, se ha estudiado en gran medida el éxito sobresaliente en la carrera o el talento, o la eminencia femenina, y se han identificado muchos factores contribuyentes comunes. En el ámbito del bajo rendimiento de las mujeres adultas, que se define como un rendimiento muy por debajo del potencial académico o profesional, no está claro si las experiencias de la vida en la infancia y la edad adulta contribuyen al bajo rendimiento en las mujeres superdotadas, o si el bajo rendimiento en las mujeres se debe a elecciones personales u otros factores intrínsecos o extrínsecos. Se llevó a cabo un estudio cualitativo de entrevista con 12 mujeres superdotadas miembros de Mensa que habían experimentado un bajo rendimiento en la edad adulta, en el que la investigadora hizo preguntas sobre las experiencias personales de las participantes y si esas experiencias tenían un efecto en su bajo rendimiento. La superdotación estaba determinada por la pertenencia a Mensa. El bajo rendimiento se determinó mediante descriptores encontrados en la literatura sobre el bajo rendimiento de los adultos y se proporcionó a los participantes antes de la entrevista. El formato de entrevista abierta permitió al investigador explorar las experiencias tal como los participantes las describían, mientras que también investigaron de manera autoevaluativa si esas experiencias pueden haber contribuido al bajo rendimiento. Las mujeres del estudio tenían 21 años o más, eran miembros de Mensa y habían experimentado un bajo rendimiento en la edad adulta. Los resultados mostraron que todos los participantes sufrieron un trauma en la infancia o en la adultez temprana y atribuyeron su bajo rendimiento a ese trauma temprano. El resultado fueron manifestaciones conductuales y emocionales de bajo rendimiento, que incluyeron bajo rendimiento académico y profesional, así como soledad, dudas sobre sí mismo y depresión. La investigación adicional debe incluir muestras más grandes, entrevistas adicionales y un enfoque de método mixto para cuantificar los resultados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)